李嘉慧

摘要：结构游戏因为其合作性、操作性和创造性深受广大幼儿的喜爱，是幼儿园内的常见游戏类型。在结构游戏中有许多需要幼儿合作的地方，以结构游戏为媒介来观察大班幼儿的合作行为，具有非比寻常的实践意义。本研究主要采用观察法、文献法，研究探讨大班幼儿在结构游戏中的同伴合作行为的特点，并通过案例进一步了解大班幼儿同伴合作行为的问题，通过分析得出相适应的推进幼儿合作的策略。

关键词：结构游戏;大班幼儿;同伴合作行为

从研究现状来看目前中国对同伴合作行为的研究相对完善，内容较多，但是当前专门针对结构游戏对幼儿合作行为影响相关研究较少且不够充分有效。本研究以观察法为主，文献法为辅，研究探讨大班幼儿在结构游戏中的同伴合作行为的特点，并通过案例进一步了解大班幼儿同伴合作行为的问题。笔者对42名大班幼儿进行了为期5天的预观察和为期50天的正式观察，一共搜集到了92例有效的同伴合作行为案例，并对收集到的合作行为案例进行统计分析。

一、大班幼儿在结构游戏中同伴合作行为存在的问题与分析

（一）教师组织的结构游戏中合作行为少

通过观察发现，在教师组织的结构游戏中幼儿的合作行为比幼儿自发的结构游戏中的合作行为少，接下来结合案例来分析这一问题。例如，在一次教师组织的主题为“动物园”的集体结构游戏中，教师将幼儿分为两组，一组负责搭建动物园里的建筑，一组负责搭建小动物，之后组合起来，共同拼成动物园，这一活动要求幼儿间要共同协商、分工合作。……