张桔红

儿童诗情感饱满，想象丰富，构思新巧，语言童趣，意境优美是儿童五彩缤纷的童年生活和情感世界的反映，更是儿童走进文学世界、提升文学素养的金钥匙。统编新教材中选取了大量语言活泼、简单有趣的儿童诗歌。朗诵诗歌、仿编小诗既是培养孩子想象能力、表达能力、审美能力、创新能力的有效途径，又能为孩子营造快乐的童年，诗意的人生。我们从教材中的“儿童诗”的教学实践中摸索探究儿童诗创编教学的途径，让儿童诗栖息小学语文课堂，让童心拨动诗意的琴弦。

一、由模仿到创造，激发学生创编儿童诗

著名的语言学家张志公先生曾说过：“模仿是学习的必经之路。”在儿童诗歌的创作过程中同样也是如此。对于儿童诗歌创编的教学，首先就需要从模仿别人的诗歌开始。

《繁星（七一）》紧扣“回忆”一词展开。一、二行点明了“这些事”是“永不漫灭的回忆”。三、四、五行运用三组结构相同的短语，营造出具体的情境，既把回忆的场景具象化，又为回忆的内容留下想象的空间，体现了诗人冰心对母亲的依恋和母爱的温馨。教学中，引导学生学习诗歌的结构特点，联系生活实际，进行仿写。善于观察的谢翔同学回顾小学生活，笔尖流淌出真情实感：这些事——是永不漫灭的回忆，老师带领我们在知识的海洋徜徉，我们在操场上尽情游戏、玩耍，我们在野外素质拓展奋勇向前，我们在实践基地体验劳动滋味，我们在校园快乐生活蓬勃成长。

二、学以致用重方法，引导学生创编儿童诗、