李洁

摘要：词汇是学生进行听、说、读、写、看等活动的基础，因此词汇是英语教学的关键之一。认知语言学原型范畴理论提出了“原型”“基本层次范畴”等概念，启发教师在进行英语词汇教学时应注重原型词义的优先讲解，关注词根词缀的讲解，加强上下义词汇的拓展。

关键词：原型范畴理论;原型;词汇教学

1 引言

词汇是语言表达的基础。没有词汇，我们将无法有效交流。词汇的掌握情况影响着学生运用语言的能力。如何在课堂中引导学生习得进行有效表达所需的词汇，是教师在实施英语词汇教学活动中面临的一大重要问题。原型范畴理论所提出的“原型”等概念，为英语词汇教学指点了方向。原型范畴理论与词汇教学的有机结合，促进学生提升词汇学习质量。

2 原型范畴理论

原型范畴理论是认知语言学中的一个重要思想。在原型范畴理论下，所有范畴都是模糊范畴，同一范畴内的成员都具有家族相似性，但每个成员地位不同，相似性大的是该范畴内典型或中心成员，即“原型”;相似性小的是非典型，甚至边缘成员。范畴以原型为认知参照进行建构，并随成员相似度递减逐渐向外扩展，直至模糊边缘。[1]

該理论还提出三种范畴。“基本层次范畴”是那些在文化上最突出的类别，并且需要最好地满足我们的认知需求。“上位层次范畴”内的成员区别于邻近范畴，但范畴内成员的相似性相对较低。“附属层次范畴”中，尽管其成员之间有很高的相似性，但与临近范畴成员的区别性却很低。……