陆环姬

摘要：2017年7月：印发《新一代人工智能发展规划》，宣布：“即日起，从小学教育，中学科目，到大学院校，通通逐步新增人工智能课程，建设全国人才梯队”，培养孩子的编程思维对其未来发展的帮助是极大的。根据近代最具有影响力的瑞士儿童心理学家 让·皮亚杰（1896-1980）的儿童的认知发展理论，7-12岁时是培养逻辑思维的黄金期，这个时间段学编程比较好。在本学期，我校在一年级开展了编程课。主要进行编程启蒙。本课是启蒙进阶课。让学生体会编程的神奇和快乐。

关键词：编程教学 小学教学 scratch

我校一年级的学生已经掌握键盘、鼠标的操作技巧，能够利用画图板进行简单的绘画。他们的思维有了新的发展。经过前期的教程和讲授练习，已经能够区分scratch不同功能区的位置和作用，能够保存自己的文件。能够对角色进行造型修改和增减，能够根据脚本截图图例按照颜色去找积木搭建简单脚本并进行测试修改。

一、教学目标

（一）知识与技能

1.学会打开scratch文件。2.掌握扩展模块的使用方法。3.利用神奇画笔画春天美景。

（二）过程与方法

1.通过半成品降低学习难度，通过脚本截图让一年级学生能够尝试自主操作编程，提高学生自主学习能力。2.通过学生演示神奇画笔和作品交流欣赏激发学生学习兴趣和学习积极性。

（三）情感态度与价值观

1.通过对半成品的脚本搭建，体验scratch编程的乐趣、学习的快乐、成功的喜悦。2.通过自主探究与生生互助，培养学生自学能力与团队合作能力。3.利用神奇画笔画春天美景，感受编程的高效和神奇，激发后期学习编程的兴趣和信心。

二、教学重点与难点

（一）教学重点

1.掌握打开scratch文件的方法2.学会scratch画图扩展模块的打开方式：3.利用脚本截图进行scratch脚本的搭建并进行调试。

（二）教学难点

1.画图扩展模块的使用;

三、教学方法和手段

讲授法、情景激趣法、自主探究学习法。利用图例操作降低学习难度。

（一）课前准备

多媒体网络教室，教学课件，学生练习提示图，分层练习任务.

（二）教学过程

1.课前准备：充分利用学生进机房的时间，让学生快速融入课堂。学生进机房的过程中播放“春天在哪里歌曲”并展示春天美景。学生坐好后引导学生找一找需要用到的控制键：（为课程里的控制键操作进行知识铺垫）上课前，请同学们轻轻的拉开键盘，我们一起来找一找黑板上陆老师写的键（printscreen键，上下左右键）

2.导入，观赏操作激发兴趣：

利用极域软件的学生演示功能，打开神奇画笔文件，让学生感受控制键和角色的对应关系，因为是学生操作，可以更好的了解学生是否有操作困难。

选择一位同学进行演示操作实践按小绿旗（程序运行）、移动鼠标（画笔跟随）、按右移键（更换角色造型），上移键（角色变大），下移键（角色变小），按一下空格键，在舞台区就留下当前造型图片，学生一片惊叹。

3.新课：

打开scratch文件：老师把已经有各种造型的神奇画笔初稿放到同学们的桌面上，让同学们先来看一看，怎样把它在scratch中打开？第一步打开scratch文件：通过菜单栏：文件——从本地上传。第二步“找一找，搭一搭”环节：（对低段的学生要给图例），把scratch窗口调整到合适大小，露出桌面上陆老师给大家的神奇画笔脚本“找一找，搭一搭”（左邊是scratch软件窗口，右边是能够完成任务的脚本截图，帮助学生能够利用颜色去查找积木进行程序设计）。

布置任务：牛刀小试。找一找（按颜色找积木）搭一搭（按次序搭积木）试一试（试每一种控制）说一说（同桌说说发现）。学生按照要求练习（1）请同学们打开桌面上的“神奇画笔”文件（2）按照“找一找，搭一搭”环节的提示，根据颜色找对应颜色的积木盒子尝试完成脚本的搭建

（三） 发现问题，引出添加拓展模块

学生在完成脚本的过程中，会发现找不到印章积木，引出疑问找不到的积木该怎么办？第一，在大屏上利用课件让学生在自己计算机上进行操作。第二，添加拓展模块的方法：（大屏展示课件图片）（1）软件左下角的“添加扩展”按钮，在出现的窗口中选择“画笔”模块。（2）先找到的同学去帮助其他没找到的同学，保证全班都能完成画笔模块的积木搭建。（3）展示部分作品，反馈交流。

（四） 拓展任务

要求如下：画一画春天美景，加一加尝试利用前面学过的特效，比如颜色特效，鱼眼特效，马赛克特效，尝试增加一些新的控制。让学生练习，按照老师的要求进行作品的完善和增加新功能。

四、展示评价

1.同学们下座位互相欣赏其他同学的作品，推选出5个最美丽的春天图。

2.利用学生演示功能演示评选出的学生作品，并演示作品的脚本。让学生感受脚本对作品的影响。

五、总结展望

利用课件总结本课的知识点，并对编程的学生未来的编程学习进行寄语。

参考文献

[1] Scratch带来更多创造空间[J]. 谢作如; 上海教育. 2014（08）

[2]Scratch能带给我们什么[J]. 刘鸣家;许传国; 中小学信息技术教育. 2012（12）

[3]Scratch在小学信息技术课堂中的应用与实践[J]. 凌秋虹; 中国电化教育. 2012（11）

[4]基于Scratch课程的小学生创造性思维培养研究[D]. 刘梦婷. 天津师范大学 2017

[5]基于Scratch平台的小学《信息技术》课堂教学模式研究[D]. 高殷. 河南师范大学 2016