郭宏

摘要：中国的传统文化博大精深，源远流长。尤其是诗词文学更是传统文化的瑰宝。小学生是祖国的未来，为了培养民族自信、文化自信的新时代的接班人，从小加强对低年级学生的传统文化教育。本文采用“人形”方法从诗词入手，以朝代为轴，从历史背景和作者生平多维度带领学生学习好诗词，并注重在学习的过程中培养学生好的学习方法及创新意识的建立。

关键词：诗词教育人形方法全知识体系

从“关关雎鸠，在河之洲，窈窕淑女，君子好逑”到“中华儿女多奇志，不爱红装爱武装”;从“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还”到“轻轻地我走了，正如我轻轻地来，挥一挥衣袖，不带走一片云彩”。中国的诗词文化博大精深，源远流长。那些优美的语言承载了中华上下五千年的文明历程，记载了中华儿女不屈不挠的奋斗过程。小学生是祖国的未来，作为华夏子孙，我们要实现民族自信，文化自信，首先就是要了解掌握我们的传统文化。作为小学低年级的班主任，我从诗词教育入手，用“人”型法打造小学低年级传统文化全知识体系的教育。

一、以朝代为脊椎，讲解诗词的发展历程以及各个不同时期诗词的特点

通过对不同朝代诗词的讲解，不仅让学生了解了诗词的发展历程和各个时期的特点，还能够让学生掌握历史上各个朝代的先后衔接顺序，为以后学习历史打下坚实的基础。

我国从西周时期就开始有诗歌存在，只不过当时是以民谣的形式流传于民间。直到春秋时期出现了我国第一部诗歌总集《诗经》。《诗经》是可以集体配乐演唱的。随着时间的推移，在战国时期，又出现了一种新诗体——楚辞（骚体）。这种诗体具有非常独特的楚地文化风采，它的出现是诗歌从民间集体演唱到诗人独立创作的一个里程碑。在汉代，诗歌有了新的发展，出现了一种叙事诗-汉乐府。汉乐府基于现实，叙述生活中的实事，富有生活气息，通俗易懂。到唐代、宋代和元代，唐诗、宋词和元曲的出现使我国的诗词达到了鼎盛时期。豪放派、婉约派等百花齐放、百家争鸣。在现代社会，现代诗的出现使诗词不在拘泥于形式，更多的是自由地抒发人民群众对于工作生活，理想信念的感悟。

但是对于小学低年级的学生来说，他们的知识储备有限，对于传统文化的理解也有限。单纯的讲解并不能够吸引学生孩子的注意力，即使学生认真听讲也并不能够很好地理解消化吸收。因此，在讲解时，需要多种形式的相辅相成。

二、以作者为神经元，讲解诗词的思想情怀和总体基调

每一位诗词的作者在自己创作诗词的时候都与当时的心境和经历有关。因此，每一首诗词都有自己作者的独特风格。只有在较好地了解了诗词作者的经历，才能够从作者的角度出发，切实感受作者当时创作这首诗词的心境，抒发出作者怎样的情感。因此，在讲解诗词之前，我首先会给学生讲解诗词的作者，按照朝代的顺序讲解每一个朝代的代表性诗词作者。讲解作者的生平经历，讲解作者一生的悲欢离合。通过作者本身的经历，让学生可以准确地了解诗词所处的意境，语句当中描绘了什么样的场景，表达了作者怎样的感受。然后通过对比同一朝代不同作者或者不同朝代同一风格的作者之间的不同经历，再对比分析他们创作的诗词在风格上、文笔上和思想意识上有什么不同;分析为什么会出现这种不同;分析后期的作者对比先期的作者在诗词的创作上是否有了进步和创新。

三、以朝代历史事件为血肉进行填充，进一步了解诗词创作的大时代的背景

在讲解作者的经历后，再进行知识扩展。进一步讲解作者所处的国家背景以及时代背景。在讲授国家背景和时代背景的时候，我会多方面查找资料，尽量以小故事的形式讲解，同时要求同学们按照故事进行戏剧表演。这样既能更好地吸引同学们学习，激发学生主动学习的兴趣，又能通过这种沉浸式表演，使学生更好地感受和理解当时的历史环境，切身体会到历史人物当时的所想所感，这也有利于学生理解诗词作者的生平及感触。在课后又会推荐一些形式新颖的历史故事分享，比如小学生自己讲故事，说相声讲故事等等。加强学生对于历史故事的理解和记忆。

四、以背诵为四肢完成对诗词学习的支撑

学生学习诗词的最基本的方法就是背诵。背诵好诗词内容就能够增强语言文学的积累，能够更加深刻地理解诗词含义。俗话说：书读百遍其义自见，正是说明了这个背诵的重要性。小学低年级的学生对于诗词的教学要求只是简单的理解背诵记忆，但是由于孩子的畏难心理，许多同学不喜欢背诵。首先这就需要我们老师帮助树立信心，采取有效的激励措施。同时将引导工作与兴趣培养相辅助。帮助学生能够变被动为主动，增强学生学习诗词的主动性和积极性。其次选取具有代表性的诗词要求学生进行背诵，家校联合，课上课下联合，将诗词的背诵融入到学习生活的每个细节中。

五、以创新为主导，在诗词的学习中完成对学生创新意识的培养

随着时代的发展和进步，我国对于创新意识的培养越来越加以重视。创新意识的培养也成为了中小学生培养的教育核心。小学低年级的学生正式处于好奇心强烈，求知欲旺盛的年纪，因此无论是从生理上还是从心理上正是培养创新意识的最好阶段。因此在学生学习诗词的过程中，我会注重培养学生分析诗词的各种变化产生的原因，各个不同历史朝代不断更迭的原因，同一时期各个国家之间的国力不同的原因。着重培养学生自己学习分析从古至今诗词的变化与社会进步之间的关系。加强学生对于创新性的理解和认知，从小在心里种下一颗创新意识的种子。

在詩词学习的过程中，老师通过对学生朝代顺序、历史故事、文学作者的讲授以及老师对于学生背诵方法和创新意识的培养，较为系统地打造了一个学习传统文化的全知识体系，培养学生民族自信、文化自信，为培养祖国新时代的接班人贡献一份力量。