郭艳芳

【摘要】随着素质教育的推行，教育部门开始越来越重视培养学生的综合能力。同时我国小学也进行了相应的创新。新课改背景影响下，我国小学教师不能继续将教学重心放在教学知识引导方面，需要在知识教学之余加强对学生道德素养和法律认知方面的教学。在这种形势下，发展学校道德和法治教育显得十分必要，而做好学校道德和法治教育的综合发展工作是提高学校法治教育实效性的重要先决条件。在本文中，笔者就如何在道德与法治课堂开展情景式教学做出阐述，希望能为培养小学生的核心素养做出一点贡献。

【关键词】小学、道德与法治、核心素养、教学探究

道德与法治教学是当前学校课堂素质教育的主要部分。做好小学道德与法治课堂教学，有利于提高学生的法律认知意识。但是，目前我国小学长期收到应试教育的影响，老师与家长仍然秉持“成绩为先”的教学理念，对于品德教育不够重视，道德法治教育成效也不够理想。因此，面对小学生的教育问题，我们应落实核心素养，创新道德与法治教育模式，为学生的发展做出努力。

一、构建教学情境促进教学

1、构建教学情境创新教学模式

《道德与法治》课程的出现，不仅是为了提高学生的道德观念和法治观念，更是为了促进学生在现实生活中灵活运用。这不仅是由《道德与法治》课程的特点决定的，同时也是由《道德与法治》课程与其他课程的联系决定的。因此，在教学阶段，教师要充分考虑学生是否能清晰地感知教学内容，制定相应的计划，提高学生的相关素养，要求教师了解每个学生的基本知识，创造主体性教学，树立“大教育”的理念。传统小学德育教育中，教师大多会在课堂当中为学生们进行理论知识的灌输，也就是通过讲“大道理”的形式来让学生们明白什么该做，什么不该做。这样的教学方式是极其落后的，只会引起学生们的逆反心理。在互联网环境的支撑下，我们应该探索一些新的教学方法，为同学们营造愉悦的教学环境。2、利用情景式教学提高教学的有效性

在实际的教学中，通过情景式教学，不仅能够激发学生的自主学习兴趣，还能够加深同学们对知识点的理解和記忆，提高其课堂教学中的效率。此外，通过参与故事的解读、讨论和思考，这也可以培养学生的自主学习能力，激发学生的思维，进而促进学习。例如《伸出爱的手》这节课的教学，我们可以每位同学在网络上搜寻一些有关于残疾人的爱心故事，然后在课堂上与大家一起分享。通过这样的爱心故事会，学生可以切身感受到困难群体的艰辛，从而对于残疾人以及社会上的困难群体有着更多的同理心，进而去学习如何关心他人。

二、利用信息技术进行教学

1、利用信息技术转化教学文本，提高教学效果

小学生都是活泼好动，因此，小学德育应该顺应学生的心理特征，打造成一个充满情感和启发性的课堂。在课堂教学中，老师可以利用信息技术，将一些静态的文本素材转化成为一些生动的文艺剧脚本，让广大学生们积极主动地参与其中，激发同学们的积极性，使学生能在这些文艺剧的表演中充分体会到其中深厚的思想道德意义和内涵。比如我们在教学《叔叔阿姨辛苦了》这一课时，可以让学生体会不同的角色。如可以让他们扮演一个警察的角色，假装自己正在巡逻;扮演一位早起打扫大街的清洁工;扮演一个护士的角色，照顾好每一位病人;饰演一个交警，在烈日炎炎下负责指挥一切过往的车辆，使得交通秩序井然。通过此次角色扮演，同学们对这些职业有了更加深刻的理解，在遇到这些人时会发自内心的尊敬和崇拜他们。学生们会自发地向他们表示致敬，他们从心底里深切地感受和体会到了叔叔阿姨们在做这些工作时的辛苦。

2、利用网络平台，促进师生交流

德育工作的一个重要途径便是交流，教师通过自己的言语来拉近与学生之间的距离，进而为他们塑造正确的三观。然而受限于有限的空间与时间，教师不可能时时刻刻都关注到班级内的每一位学生，也不可能在课堂为每一位同学解答疑问。互联网的出现极大的解决了这种尴尬的境况，利用互联网平台，我们可以随时随地和学生进行沟通。学生即使是在放学时间，也能够通过社交软件来向教师提出自己的疑问。小学生普遍对教师存在着一种敬畏的心理，这也导致很多学生在面对教师的提出时不敢敞开自己的心扉，说出自己所面对的困惑和疑问。但是在互联网平台上，我发现学生就没有太大的顾虑，可以说网络平台拉近了老师与学生之间的距离，为我们的德育工作提供了很多便捷。[2]

3、利用信息技术开展沉浸式教学

多媒体教学可以在课堂上创设生动有趣的教育活动情境，把枯燥的理论教学转变为立体式的沉浸教学，使得学生们进入到欢快的学习气氛当中，从而调动学生的注意力，增强学生对于学习的兴趣。合理利用多媒体，能够把静态的文字化为动态的视频或直观的图片，克服了我们在传统课堂上教学时的板书教学中静态僵化的不足。多媒体教学有着极其丰富的视听资源，其生动、形象、真实、直观的特点是其他教学方式无法比拟的。在教学《当危险发生时》，教师可以从互联网上下载火灾发生的视频。通过资料介绍，同学们可以认识到火灾确实对人们的生命财产造成了很大的威胁，同时也感受到了火灾的恐怖与无情。显然经过这样直观的展示，同学们对于火都有了很强的畏惧心理，在日常的生活中也会特别注意用火用电的规范性，防治火灾的发生。

【结语】在新时代下，小学德育教师要顺应时代发展，改革教学模式。本文从自身教学实践出发，讲述了几点在小学德育中落实核心素养的策略，希望能为广大教师同仁提供一点新的教学思路。

【参考文献】

[1]李彪.小学道德与法治教育教学中如何落实核心素养[J].学周刊，2022（09）：64-65.

[2]余岚岚.基于多媒体网络的小学道德与法治教学策略[J].天津教育，2022（06）：37-39.