杜欢 李芋坪 梁英桃

【摘 要】本文针对现阶段幼儿足球课程建设面临的幼儿园管理人员、教师和幼儿家长观念亟待更新，幼儿足球政策亟待健全，师资结构和幼儿足球知识亟待完善，幼儿足球课程资源亟待配备和更新等瓶颈，提出建设策略：以制度为导向，树立正确的幼儿足球衔接观;以游戏活动为载体，建设幼儿足球课程内容和体系;以多方协同为支撑，形成国家、幼儿园、小学、家庭、社会多元联动新局面。

【关键词】幼儿足球 课程建设 幼小衔接

【中图分类号】G  【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2021）02-0038-02

对幼小衔接的概念目前学界尚未有统一的定义。赵艳杰认为，幼小衔接从外部因素来看是幼儿园到小学的不同校园场所和校园文化的转换;从个体学习方面看，即一致的教育目标、连续的学习内容与一贯的期待在幼儿进入小学后仍能感受到。乔红提出，幼小衔接是幼儿园与小学两个相邻的教育阶段之间在教育上的相互连接。幼儿园和家庭要相互协作，特别是衔接好幼儿园大班和小学一年级的教育内容和教育形式，共同帮助学生适应小学生活。可以说，幼小衔接是幼儿园阶段进入小学阶段学习的过渡期，是幼儿身体动作、认知、情绪、社会交往发展适应小学教育的关键期。

2019年3月，《教育部办公厅关于开展足球特色幼儿园试点工作的通知》发布，意味着校园足球课程正式走入幼儿园。足球课程延伸至幼儿园，组成了校园足球大中小幼课程一体化的实施主体框架，但这势必给不同学段校园足球课程的设置和教学衔接带来挑战。……