廉锦辉

摘  要：高中美术课程教学工作开展时，为有效培养学生美术核心素养，提高学生美术综合学习实力，教师可基于数字媒体艺术对高中美术教学进行合理改革优化，实现预期美术学科素质教育目标。笔者在下文对数字媒体艺术的教育应用重要意义与实际作用进行解析，并对数字媒体艺术的教学融入路径进行探索，如对学生美术动画设计能力培养、学生美术学习沟通平台搭建、美术课程教学拓展延伸、美术教学内容的深度解析，为学生建构高效美术学习课堂，不断提高学生美术学习效率与质量。

关键词：高中美术;数字媒体艺术;重要意义;实际作用;融入路径

【中图分类号】G633.951      【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2021）14-0085-02

【Abstract】In order to effectively cultivate students' core accomplishment of fine arts and improve students' comprehensive learning strength，teachers can carry out reasonable reform and optimization of high school art teaching based on digital media art. To achieve the expected quality of art education goals. The author analyzes the significance and practical function of digital media art education and application，and explores the teaching integration path of digital media art，such as cultivating students' art animation design ability，building students' art learning communication platform，extending art course teaching，deeply analyzing art teaching content，constructing efficient art learning classroom for students and continuously improving students' art learning efficiency and quality.

【Keywords】High school fine arts;Digital media art;Significance;Practical role;Integration path

數字媒体艺术的应用，打破了传统美术教学模式，为高中美术课程教学开辟出新路径。美术教师可基于数字媒体艺术对教学策略进行改革，围绕学情教材内容，设定针对性的美术教学方案，突出高中学生美术学习主体性，很好调动学生美术学习主观能动性，推动高中美术教学质量提升。

1.数字媒体艺术对高中美术教学的重要意义解析

（1）有助于学生美术兴趣培养

高中美术教学工作开展时，教师合理应用数字媒体艺术设备，可为学生建构趣味性学习体验，有效培养学生美术学习兴趣。如计算机绘画到程序设计，使得学生通过数字媒体艺术对相关美术作品进行全面深入解析，该种教学模式的建构，使得师生从单一的画板中解放出来，可有效拓宽学生美术学习视野，逐渐培养学生美术核心素养与艺术修养。

（2）增强美术教学实践效果

笔者认为高中美术应用数字媒体艺术进行教学尝试时，应当确保学生对美术基础课程学习理解，为学生后续美术学习铺垫基础，同时需保证教师具备数字媒体艺术应用的专业能力，确保数字媒体艺术得到充分利用，完成对美术教学课程的深度解析，提高学生美术课程综合学习实力。基于美术教学效果视野解析可知，数字媒体艺术的合理应用，使得传统美术教学方案与现代美术教学课程进行有效结合，可产生“1+1>2”的教学效果。同时，在数字媒体艺术的合理应用下，学生不会陷入到单纯理论学习困境当中，数字媒体艺术的辅助可有效增强美术教学实践效果，夯实学生美术基础知识，促进学生美术综合学习能力提高。

2.数字媒体艺术在高中美术教学中的作用探析

（1）促进教学改革创新

高中美术课程教学时，为达到新课标教育改革要求，应当对教学思维、教学理念、教学策略进行全面改革创新。因为传统美术课程教学工作开展时，主要以知识点为教学重点，通过理论教学、图片解析完成美术教学任务，该种教学模式已经无法适应现代教育要求，不能满足学生个性化美术学习需求，为此教师需进行教学改革创新，而数字媒体艺术的教学应用，可有效促进高中美术教学改革创新，为学生建构全新的美术学习课堂模式，很好调动学生美术学习积极性与兴趣，促进学生美术综合学习效率提高。

（2）促进多学科交叉融合

美术教学引导时，教师可基于数字媒体艺术教学系统，选择特定的学科知识，将其与美术教学内容进行融合。因为美术课程属于艺术类范畴，很多艺术审美都来源于生活，在多学科交叉融合后，可很好提高学生人文素养，促进学生美术综合学习实力提升。如美术空间阴影造型设计时，教师可基于数字媒体艺术对美术与数学知识进行结合，依据数学几何空间的造型变化，辅助学生对美术平面进行空间设计，保证美术空间布局的整体美感。如教师引导学生对美术作品审美时，可引申出数学黄金分割比，进而辅助学生对美术作品进行合理布局，保证美术作品的整体可观性与艺术性，逐渐提高学生美术综合学习实力。笔者认为未来高中美术教学创新时，应当突破美术学科的教学约束，尝试从生活事例、其他学科、艺术作品中提取教学资源，为学生编制科学高效的美术教学方案，并充分利用数字媒体艺术教学设备，达到预期教学效果。

3.数字媒体艺术在高中美术教学中的融入路径探讨

（1）基于数字媒体艺术培养学生美术动画设计能力

美术动画设计与制作是高中美術课程的重要教学组成部分，通过该版块教学内容的教学指导，可很好提高学生美术核心素养。通过对数字媒体艺术进行解析可知，该教学工具使得计算机信息技术与美术课堂进行完美衔接，建构出高效教学课堂。以学生的美术构思与灵感为教学脉络，进而对学生艺术创造力进行很好激发，并对学生美术动画设计能力进行培养。

为调动学生艺术创作积极性，对学生美术艺术天赋进行开发，教师预留课后美术作业，请学生以光影为主题进行美术作品创作，可进行人物画像创作、静态事物素描创作、动态事物绘画创作等。为保证学生美术创作的质量，学生可基于数字媒体艺术对优秀光影作品进行鉴赏，了解美术作品中的光影设计、平面设计、空间设计、色彩设计，进而不断发散学生艺术思维，并夯实学生美术基础知识，提高学生美术绘画综合实力。

在数字媒体艺术的教学工具支持下，很好降低了美术创作难度，使得学生可积极主动参与到美术作品创作过程当中。如依托丰富的美术艺术作品与灵活的计算机控制技术，对美术作品进行创作，不断激发学生的艺术灵感，挖掘学生的艺术创作力，使得学生在美术学习过程中获得愉悦感与收获感，逐渐提高学生的美术素养与艺术修养。

（2）围绕数字媒体艺术搭建学生美术学习沟通平台

数字媒体艺术是一种全新的教学工具，为充分发挥出该教学辅助工具的应用价值。在高中美术教学融入时，可围绕数字媒体艺术搭建学生美术学习沟通平台，不断拓宽学生美术艺术视野，提高学生美术课程综合学习效果。在学习沟通交流平台的支持下，学生可直观鉴赏学习美术作品，并在鉴赏过程中进行沟通交流，学习掌握相关美术作品的绘画创作技巧与美术平面设计方法。

如教师指导学生围绕“光影与立体”进行美术素描创作，为促进学生美术学习交流，教师可利用数字媒体艺术搭建的教学平台，对学生创作的优秀作品进行展示，并邀请创作学生分享自己的创作灵感与平面空间布局心得，为其他学生提供美术创作新思路，提高全体学生的美术学习实力与素养。笔者认为高中美术教学工作改革创新时，教师可依据数字媒体艺术进行线上沟通交流平台的搭建，为学生提供广阔的美术学习天地，不仅对学生的美术绘画能力进行有效锻炼，同时在学生相互沟通交流过程中不断提高学生的美术艺术修养。

（3）依托数字媒体艺术开展美术课程教学拓展延伸

以往的美术课程教学工作开展时，学生不仅长期处于被动学习状态下，且美术教学内容单一不变，无法与课外教育资源完成有效对接，闭门造车的教学方式，无法有效提高学生美术核心素养。为很好打破该教学模式的束缚，美术教师依托数字媒体艺术对美术教学课程进行合理拓展延伸，如教师利用数字媒体艺术选择部分课外美术教育资源，指导学生对相关美术作品进行鉴赏学习。

如教师指导学生对美术大师徐悲鸿的《八骏图》进行鉴赏学习时，为保证学生对画作的细节进行有效鉴赏学习，教师合理利用数字媒体艺术对画作进行解析，指导学生对画作中的墨色浓淡转变进行观察，解析其中蕴含的国画韵味与艺术韵律之美，打破传统美术教学模式约束。在计算机信息技术的支持下，使得高中美术教学内容与数字媒体艺术进行有机契合，为学生建构丰富多彩的美术课堂，很好调动学生美术学习积极性，引导学生从专业美术艺术角度进行审美思考，培养学生美术情感与艺术素养，逐渐提高学生的艺术审美能力与艺术品格，不断拓宽学生艺术学习视野，发挥出数字媒体艺术教学应用价值，推动高中美术课程整体教学水平提高。

（4）利用数字媒体艺术对高中美术教学内容深度解析

实际高中美术课程教学工作开展时，教师为很好拓宽学生美术学习视野，提高学生美术核心素养与综合学习实力，教师可合理利用数字媒体艺术教学辅助工具，筛选针对性的美术艺术作品，基于特定美术作品进行美术课程教学指导，保证学生对美术课程的整体学习效果。

例如，在人教版高中美术必修中《中国美术鉴赏》相关美术内容教学指导时，教师可筛选著名国画大师齐白石、张大千的美术作品，并在数字媒体艺术的辅助下，对国画大师的艺术成长之路进行了解，进而走进国画大师生活的时代，窥探不同美术作品蕴含的时代价值与文化底蕴。如学生对齐白石的《虾》与张大千的《黑山》作品进行鉴赏，真正走进国画大师的美术意境，解读绘画的技巧与艺术布局，汲取美术作品的精髓，不断夯实学生美术基础，提高学生美术课程整体学习效果。

4.结束语

综上，笔者基于数字媒体艺术教学视域，对高中美术教学改革进行阐述，针对教学融入现实路径进行深入剖析，旨在说明数字媒体艺术融入高中美术教学课程的可行性与合理性。未来高中美术学科教学优化完善时，应当推动数字媒体艺术与美术课程的全方位契合，为学生建构生态和谐学习环境，循序渐进的促进学生美术学习实力与艺术修养提高。

参考文献

[1]吴小燕.数字媒体艺术在高中美术教学中的融入[J].亚太教育，2015（34）：48

[2]马怀敏.高中美术教学中数字媒体艺术的重要性探析[J].中国民族博览，2015（11）：44-45

[3]周鹏飞，武文丰.试论数字媒体艺术在高中美术教学中的作用[J].美与时代（中），2014（04）：65-67