摘  要：在信息全球化的大背景下，各类新型的教育方式不断涌现，本文介绍了在游戏化背景下开展美术区域活动的重要性和方法，以其提升幼儿教学的有效性，促进幼儿身心的健康发展，希望能够给读者带来启发。

关键词：游戏化;美术区域;儿童

【中图分类号】G614        【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2021）14-0049-02

【Absrtact】under the background of information globalization，all kinds of new educational methods are emerging. This paper introduces the importance and methods of carrying out art regional activities in the context of play，in order to improve the effectiveness of children's teaching. To promote the healthy development of children's body and mind，hope to inspire readers.

【Keywords】Gameplay;Art area;Children

游戏是辅助幼儿成长的重要工具，幼儿园阶段幼儿的智力与思维正处于发育的关键时期，在这一阶段将游戏化教学模式融入到幼儿的美术区域活动当中，可以在增强幼儿主体性、提升其艺术欣赏与创作能力的同时，达到寓教于乐的目的。

1.在游戏化背景下开展美术区域活动的重要性

游戏是一种促进幼儿身心发育的重要方式，幼儿在进行游戏的过程中，不但可以使其身体机能得到增强，还可以促进其心志的成长。美术区域是帮助幼儿发挥想象、表达情感的地方，随着课程改革的不断深入，现阶段，为使幼儿园的教学方式能够满足幼儿身心发展及其思想认知发展的规律，在幼儿教学过程中，幼儿园方面需要在充分认识到游戏在幼儿学习生活中能够发挥的重要作用的基礎上，尊重儿童的想法与年龄特点，将游戏化教学模式融入美术区域活动当中，从而达到提升幼儿创造能力与自主能力的作用。

2.在游戏化背景下开展美术区域活动的方法

（1）营造舒适的美术区域

第一，将美术区域分成不同的部分。

由于幼儿的兴趣爱好有所差别，因此在幼儿美术活动区域布置的过程中，我通过将美术区域分成儿童作品展示区、绘画区、手工区以及综合区的方式，给予幼儿更多的选择机会。为了提升儿童参与美术区域活动的积极性，笔者利用移动柜子进行具体的美术区域布局，不但提升了各个空间的私密性，还起到了美化幼儿园环境的作用。具体来说，我们利用栅栏将手工区与作品展示区分割开来;利用桌子组合将手工区与绘画区分割成两部分;利用移动柜子将绘画区与综合区分割开来，通过这种既具备一定开放性，又可以将美术区域分割成独立创作空间的方式，有效的满足了儿童的不同需求，并且这种具有一定独立性的空间，有助于提升幼儿的专注性与独立性。

第二，为幼儿提供丰富的活动材料。

为更好的激发幼儿的创作灵感，幼儿园方面应当在美术活动区域尤其是手工区以及绘画区放置足够的创作材料，以便充分调动儿童的创作欲望。我在美术创作区不仅放置了诸如颜料、水彩笔、记号笔、蜡笔、彩纸、彩带、布料这类常规的创作材料，还在其中添加了一些贝壳、树叶、花草等自然材料以及报纸、瓶子、棉花、毛线等生活材料，并通过鼓励儿童通过就地、就近取材的原则，自行收集一些生活材料以及自然材料。在教学过程中，我在带领幼儿认识各种材料色彩、质地等性质的基础上，让幼儿发挥自身的想象力，大胆的利用各种材料进行艺术创作，从而达到培养儿童艺术思维的作用。

第三，开展多样的美术区域创作活动。

在美术区域活动过程中，若要求幼儿长时间应用一种方式进行艺术创作，幼儿很快就会感到厌倦，对此，为充分的激发幼儿的创作热情，我通过邀请幼儿开展多样化创作的方式，激发幼儿的创作灵感。比方说，在进行美术区域活动的过程中，我不仅让幼儿应用绘画的形式进行创作，还开展“纸盒变变变”、“纸杯变形记”、“瓶子大变身”这类的创作活动，提升幼儿对美术区域活动的新鲜感。此外，为使幼儿接触更多的艺术作品，我在开展美术区域活动的过程中，首先我请幼儿欣赏绘本故事，其次请幼儿充分发挥自身的想象力为绘本故事编续集，最后利用绘画、拼贴等多种形式将创编的续集大胆表征出来，不仅加深幼儿对绘本故事作品的兴趣，而且提升其想象力与创作能力。

（2）激发儿童创作的欲望

为更好的激发幼儿的创作欲望，笔者在开展美术区域活动的过程中，秉持“自由、自主、愉悦、创造”的思想，在将游戏化教学渗透到美术区域活动时，不仅要为儿童营造安全舒适的活动环境、还需要尊重幼儿的创作思维，从而激发幼儿创作出更多的优秀作品。

第一，制定有效的计划。

由于大部分幼儿在进行活动时心智不够成熟、目标性不强，在开展美术区域活动的过程中，为保障活动开展的有效性，在给予幼儿活动自由之前，我在考虑到活动目的以及幼儿具体操作的基础上，先请幼儿制定相应的区域活动计划，为幼儿营造有目的有计划的操作环境。同时，为更好的培养幼儿的任务意识为幼小衔接做准备。幼儿进入美工区前先自己计划创作什么作品，然后再根据计划取材料创作，最后在评价环节向大家介绍自己的作品。并将作品展示于美工区，让幼儿形成有计划、有目的的任务意识。

第二，约定有效的符号规则。

由于大部分儿童的沟通交流能力不够强，并且在幼儿园时期认识的字符数量有限，在开展美术区域活动的过程中，往往无法正确的表达自身的想法。对此，为促进师幼之间的交流，在开始活动之前，我们通过与儿童约定相应符号表示意义的方式，促进儿童认知意识的发展。比方说，我们班在开展美术区域活动课的过程中，为避免活动区域出现过于吵闹的现象，在课前教师会为每名幼儿发三个手环示意牌，其中一个示意牌上画着红色的圆圈、一个画着绿色的圆圈、一个画着黄色的圆圈，并向幼儿说明，在需要老师帮助的时候，举起画有红色圆圈的示意牌，在幼儿作品创作完成后举起画有绿色圆圈的示意牌，在需要与其他幼儿进行合作时举起黄色的示意牌。通过这种方式，不但可以更好的维持活动区域的秩序，还可以帮助幼儿进行自主思考，提升其社交能力。

第三，设计有趣的闯关游戏。

为避免幼儿失去对美术区域活动的兴趣，在考虑幼儿实际能力的基础上，为其设置相应的闯关游戏，调动幼儿的学习积极性。需要注意的是，为避免因美术区域活动过难或者过于简单，影响游戏性教学的效果，我在投放活动材料的过程中，注重活动的层次性，比方说，我在投放材料的过程中利用不同个数的星星表示任务的难易程度，并要求参与活动的幼儿依据自身的水平合理选择任务的难易程度，通过这种方式不但可以激发幼儿的学习兴趣，还可以让幼儿对自身的知识水平有一个简单的认识。

（3）促进幼儿的深入发展

在游戏化背景下，幼儿园开展美术区域活动的主要目的是为幼儿未来的综合性发展打下良好的基础，为提升活动的有效性，我通过在活动前与幼儿进行讨论、在活动中观察幼儿的表现以及在活动后对幼儿的表现进行总结的方式，引导幼儿参与到美术区域活动当中。

第一，活动前讨论。

在正式开始美术区域活动之前，我会就本次的主要教学内容与儿童进行沟通探讨，从而激发其参与到活动中的兴趣。比方说，我会向幼儿介绍我在向美术活动区域内添置新材料以及鼓励幼儿利用新材料进行艺术创作之前，都会与幼儿以新添加的材料为中心进行探讨，以秋天在美术活动区域添加的枫叶为例，为加深幼儿对枫叶这一材料的印象，我会鼓励幼儿大胆描述现在枫叶的颜色、形状，并引导幼儿思考春夏枫叶的颜色、大小以及利用枫叶可以创作出什么样的作品等内容，以便为幼儿后续的艺术创作打下良好的基础。

第二，活动中管理。

尽管现阶段为提升幼儿的动手能力，在美术区域活动过程中，幼儿园方面更鼓励幼儿自行进行创作，但受儿童年龄比较小，动手操作能力比较差的影响，在儿童利用剪刀、刻刀等工具进行作品创作的过程中，为避免幼儿因操作失误而受伤，教师的辅助是必不可少的。但在日常的教学过程中，为增强幼儿的自主能力，教师必须是在明确幼儿因自身经验与能力的局限性无法继续进行艺术创作时，才可以给予帮助，避免幼儿出现过度依赖教师的现象。同时，为进一步提升美术区域活动的有效性，教师应当在幼儿进行创作的过程中，观察记录儿童的具体表现，并依据表现分析幼儿的心理、情感、知识掌握程度等信息，以便在后续的教学的过程中对教学方式、教学内容等情况进行调整，达到提升教学质量的目的。举例来说，我在对幼儿活动中表现进行观察之前明确本节课的观察重点，比如，本次活动我要了解幼儿对各种材料的使用情况，首先我观察美术活动区域准备的材料种类、数量;其次观察幼儿使用材料种类、数量、方式（以颜料为例，幼儿的使用方式是点、涂、刷还是将材料混合到一起使用）、使用同种材料的次数等信息;最后将观察的结果记录下来，以便在后续的教学过程中，依据观察结果对活动区域的材料结构进行合理的调整。

第三，活动后总结。

评价是使幼儿认知自我的一种方式，在幼儿园阶段教师是除了亲属外与儿童接触最多的人，教师的评价对儿童的未来发展有着极大的影响。在儿童艺术作品创作完成后，通过让幼儿自我点评作品的方式，了解其创作思维，同时，幼儿可以通过教师点评认识到教师视角中自己作品所表达的内涵。为进一步提升幼儿的创作自信心，教师在点评过程中应尽量避免具有强烈否定意味的词汇出现，并在以鼓励为主的点评过程中，引导幼儿发现自身作品中存在的缺点，为其后续的学习打下良好的基础。

3.结论

美术区域活动是幼儿学习娱乐的重要区域，在幼儿园教学中占有独特的地位，为解决传统以教师为主体的教学过程中，幼儿学习效率普遍偏低的问题，现阶段将游戏化教学元素融入美术区域当中，有助于吸引幼儿的学习兴趣，促进幼儿身心的健康发展。

参考文献

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