林清

摘 要：学生有一定自主探究的意识和能力，但是因为个体存在差异，其表现会有所不同。教师要有清晰的认识，通过创设问题情境、提供时空条件、优化活动组织、延伸训练设计，为学生带来自主探究的契机，培养学生的自主探究能力，进而提升学生的学科核心素养。

关键词：数学教学;自主探究;问题情境;能力培养

中图分类号：G421;G623.5 文献标志码：A文章编号：1008-3561（2021）18-0048-02

在数学教学中，培养学生自主学习能力已经成为重要的目标。教师在教学实践中，需要借助更多的教学辅助手段，为学生创设自主探究的问题情境，提供充裕的时空条件，优化多种操作活动，延伸训练实践域度，有效培养学生的自主探究能力。本文主要对数学教学中学生自主探究能力的培养进行探讨。

一、创设问题情境，调动学生自主探究的思维

为成功激发学生自主探究的热情，教师需要创设问题情境，选择最适合的问题设计点，选择好问题投放的最佳时机，对问题进行整合，调动学生自主探究的思维。不同的学生群体对数学问题有不同的诉求，教师在创设问题时要有分层意识，扩大问题的覆盖面，让问题成为驱动学生自主探究的动力。例如，教学四年级数学上册“认识容量和升”一课时，教师创设了这样的问题情境：有两个人都说自己能喝酒，一个人说喝8杯都不会醉，另一个人说喝10杯也不会醉。你能够做出准确判断吗？到底哪一个人更能喝呢？学生经过讨论形成共识：因为用的杯子有大小，不管是8杯还是10杯都没有什么可比性，所以不能判断谁更能喝酒。……