任玲

摘  要：在新时代的发展中，人们对于体育教学的关注度越来越高，教育部门对于当下的体育教学也提出了新的教学要求。对于小学体育教学，要求在小学体育素质教育中开展兴趣俱乐部模式的教学，这种教学方式对于小学生进行体育活动非常有益，能有效的促进小学生体育素质的锻炼和培养。本文主要讲解了兴趣俱乐部模式在小学体育素质教育中的应用，深入解析了兴趣俱乐部这一教学模式。

关键词：小学体育;素质教育;俱乐部模式;兴趣

学生作为我国社会主义现代化建设的未来接班人，其生理和心理的健康发展都较为重要，加之现在的教学是以核心素养的培养为主体进行教学，因此，教师一定要根据学生的兴趣爱好进行培养，激发学生的体育兴趣，为学生以后在体育方面的学习和发展打下坚实的基础。但目前的体育教学中还存在些许问题，需要进一步的改进完善。

一、当下体育教学中存在的问题

（一）体育课不被重视

在应试教育的大环境下，教师对于学生文化知识的培养非常重视，以至于从小学阶段便给学生进行好好学习的压力灌输，增加语文、数学、英语等科目的课程比重，对于体育课程的开设较少。部分学校在学生应该上体育课的时间改成自习课堂，甚至为了让学生增加其他几门课程的成绩，提高学校的生源，将体育课的时间改成上其他学科，或是利用体育课进行校园卫生的打扫，防止其他科目上课进度受到影响。教师的这些做法完全没有站在学生的角度进行问题分析，一味地让学生进行文化知识的学习，拔苗助长，没有考虑到小学阶段的学生正是成长的关键阶段，过于压制学生的天性，使学生的生理需求和心理需求沒有得到很好地满足，不利于学生的身心素质的全面健康发展。

（二）教学模式需要改进

传统的教学方式由体育教师给学生讲解体育项目中的基础动作，动作分解，讲解示范等，再由学生进行反复机械地练习。例如，在篮球的教学过程中，教师教授学生学习运球，传球，上篮等基础动作，几堂课的讲解训练下来，学生并不能了解到关于篮球竞技比赛的规则，无法真正进行篮球实战操作，加之由于一整节课不停地进行机械化重复的训练，会让学生产生厌倦心理，大量的运动量会使学生对于体育项目的热情大大减少。这种教学方式，不仅无法帮助学生更好地进行体育活动，对于学生身心素质的发展也没有积极作用。

二、小学体育教学中兴趣俱乐部模式建立的途径策略

（一）激发学生对体育学习的热情，积极踊跃的参与兴趣俱乐部

体育教师在进行课程的教学前，要先了解学生的学习兴趣，根据学生对不同体育项目的喜爱，分别成立不同的兴趣班，使学生都能积极地参与进来。在传统的体育教学中，进行的体育学习都是由教师根据学校的现有场地和器材进行教学，没有开展更多符合学生兴趣的项目。

学校可以增设篮球，足球，羽毛球，乒乓球，排球，游泳等兴趣班的建立，教师在兴趣班中起到引导作用，学生之间进行交流切磋，能有效促进学生对于体育学习的兴趣。例如，在篮球兴趣俱乐部对学生进行教学时，首先要给学生将讲解关于学习篮球能够带来的优点和学习篮球应注意的事项，在进行热身活动的讲解时，教师带领学生一起进行活动训练，教师在前面示范，学生跟着进行演练，增强对动作的肢体记忆;在带领学生熟悉球性的时候，进行器材发放，学生和教师一起面对篮球进行讲解，比面对枯燥乏味的篮球图片进行学习要更容易理解。在学生进行掌握理解之后，教师可以给学生划分小组，进行小组对抗赛，让学生充分融入到篮球学习的氛围中，兴趣俱乐部的一大重要兴趣点在于活动氛围浓厚，体育运动较为轻松活跃，学生的积极性就会得到提高。

（二）增强学生在兴趣俱乐部模式中的主体地位

兴趣俱乐部，简而言之就是根据不同学生的相同兴趣组成的小团队，可以让学生在这个社团中找到兴趣相投的小伙伴，一起进行体育活动。处于小学阶段的学生性格活泼，调皮好动，而传统的体育教学模式以教师教学为主，学生被动的进行学习，不利于学生真正认识理解体育项目，热爱体育活动。因此，教师在教学过程中要根据学生的个性化差异进行教学。

例如，学生都比较爱玩，可以在兴趣俱乐部中适当的加入一些“民间游戏活动”，以“玩”为突破口进行教学，部分学生喜欢羽毛球这一体育项目，加入了羽毛球兴趣俱乐部，教师就可以相应的组织进行“丢沙包”的民间游戏活动，可以帮助学生增强手臂力量，在学生进行娱乐中使手臂力量得到提升，更有利于进行羽毛球活动;部分学生喜欢足球和篮球，加入了相应的兴趣俱乐部，而对于足球和篮球需要四肢的灵活性以及弹跳力，这时，教师就可以组织开展“跳房子”“跳绳”等民间游戏，改变单一的单脚跳教学模式，使学生在进行娱乐的同时，锻炼四肢的平衡力和弹跳力。

（三）实施分层社团的成立

对于小学阶段的学生，不同年级的身体素质各有不同，因此，在进行社团的成立时，要根据不同年级的学生分别建立。

例如，小学低年级的学生对于体育的专业知识不能够进行理解和掌握，在进行教学的过程中主要是锻炼学生的四肢平衡能力和弹跳能力。小学中年级的学生对于体育活动有了一定的了解，教师可以教他们一些专业的动作进行学习训练;而对于小学高年级的学生，教师可以让他们进行自由的对抗赛，进一步提高体育技能。实施这种分层俱乐部建立的主要原因是，小学高年级和小学低年级的学生认知水平不能保持在同一层次。如果都在同一个社团，教师的教学不能够满足两个阶层学生的需求，会导致学生不能够很好地学习到更多的体育知识。

三、结束语

总而言之，在小学体育素质的教学过程中融入兴趣俱乐部的教学方式，可以充分激发学生的学习兴趣，促进生生之间的友好交流，促进学生身心健康的全面发展，不仅对于小学体育事业的前进发展具有重要的帮助，还可以在一定程度上助推体育人才的培养，促进社会体育事业的发展。

参考文献

[1]张美霞.浅析兴趣俱乐部模式在小学体育素质教育中的应用[J].新课程（上），2018（12）：80.

资阳市雁江区丹山镇中心小学  641300