张吉青

【摘 要】随着新课程目标改革的实施，合作学习形式得到了广大教育工作者的认可，高中生有了一定自主学习的能力基础，教师可以借助合作学习形式激发学生的学习兴趣，以此构建自主探究课堂。数学是一门逻辑性较强的学科，合作学习形式能够为学生提供多条学习思路，对学生数学水平的提升有着促进作用。基于此，本文将重点针对合作学习背景下高中数学自主探究课堂的构建策略进行研究。

【关键词】合作学习;高中数学;自主探究

伴随着素质教育的不断渗透，高中数学已经不再能够向之前一样灌输式教学。高中生正处于青少年时期，他们面对着高压压力和紧张的学业，所以单一的学习模式会让学生出现厌烦的情绪。因此，教师应该积极改革创新教学手段，将学生作为学习主体，引导学生参与到自主探究环节中，以此为学生增加互动学习的机会，从而培养学生分析问题和解决问题的能力。除此之外，教师在课堂开展自主合作环节能够活跃课堂氛围，学生之间形成了帮扶形式，促进整体学习质量的提升。

一、科学划分小组，激发学生参与探究

在合作学习背景下，高中数学教师需要考虑学生的实际情况和自主学习能力，将其进行科学划分。教师在划分小组时可以考虑学生在组内扮演的角色：有些学生责任意识较强，可以作为小组主持人（小组长）;有些学生动手操作能力较强;有些学生归纳总结能力较强……在合作学习的过程中，小组成员各司其职，这样会使合作学习的氛围更加融洽，由此激发学生的学习热情，从而使得课堂教学顺利进行。