郑莲绢

【摘 要】高阶思维能力的培养需要学生具备较高的认知水平和能力，而对于小学阶段的学生而言，他们的认知水平及能力还有待提升，要想通过小学数学教学活动培养其高阶思维能力，就需要通过情境化的教学模式，活跃学生的思维，使其认知水平及能力得到一定提升，为高阶思维能力的培养提供保障。基于此，本文针对小学数学培养学生高阶思维能力的情境化策略进行简要探究，希望可以为推动学生全面发展提供一定助力。

【关键词】小学数学;高阶思维能力;情景化教学;培养措施

前苏联国家元首加里宁曾这样评价过数学：数学是思维的体操。由此可见，对学生进行数学教学，就是为了活跃学生的思维能力，以此促进学生智慧的增长。因此，在小学数学教学活动中，对学生的高阶思维能力进行培养至关重要。而在这个过程中，并不是低学段学生的思维品质就低，而是要看数学教师的指导，只有有效的情境化教学模式才是促进学生高阶思维能力的关键。基于此，在实际教学过程中，需要数学教师能够对各类情境化教学模式进行充分利用，以此促进学生高阶思维能力的不断提升。

一、通过创设多元化的比较情境促进学生高阶思维发展

美国著名教育学家杜威曾说过，在进行知识学习的过程中，需要对知识进行还原与下沉，并通过体验与研究，促使知识得到翻新，在反思过程中使得知识上浮。在此基础上，华中师范大学郭元祥教授提出了一种全新的教学理念，即U型学习。……