摘 要：本文在分析翻转课堂与传统课堂区别的基础上，借助“雨课堂”平台，首先构建了基于“雨课堂”的小学英语翻转课堂教学模式。并基于此模式，选择人教版小学英语四年级下册第二单元第一课时，从课前自主学习、课中知识内化及课后学习升华等翻转课堂的三个方面入手，进行了详细的翻转课堂教学设计并在实践中进行检验。最后，根据教学实践梳理出教学设计方案实施过程中遇到的问题，并提出解决策略，为其他学者做小学英语翻转课堂研究提供相关借鉴。

关键词：雨课堂;翻转课堂;自主学习

中图分类号：G623.31  文献标识码：A  文章编号：1673-2596（2021）02-0110-05

“翻转课堂”这一概念自2007年开始出现，到2011年在全球范围内迅速普及，它的典型标志是利用现代信息技术，因此，硬件条件的限制一度成为翻转课堂难以在我国基础教育领域广泛实施的难题。然而，伴随着智能手机的普及、网络平台的优化和广泛覆盖，翻转课堂的研究和实践得到了技术上的支持，促进了其更加便捷的推广和应用。

一、翻转课堂与“雨课堂”的基本概念

（一）翻转课堂

翻转课堂也称颠倒课堂，黎加厚教授认为，翻转课堂就是打破传统的学生课上学习、课下作业的教学模式，创造学生课下自主学习、课上巩固练习的一种新型课堂教学模式。在实践中，通常是学生在课下利用微课视频等方式完成自主学习，在课堂上由教师组织讨论互动及巩固练习活动。相对于传统讲授式教学而言，它是一种新型教学模式。……