陈雪珍

【摘 要】 高中生物作为自然科学体系中的非常重要的学科，承担着培养学生科学素养和自然认知的重要任务。在以往的生物学科教学中教师常采取灌输式教学，主导学生的课堂学习氛围，使得学生长久处于被动学习的状态中，严重影响了学生的科学探究能力的培养。高中生物学习中的探究性学习不仅是让学生在自主学习、探索的过程中掌握科学知识，更是在该体系中帮助学生建立科学的思维方式。

【关键词】 高中生物  探究性学习  策略研究

随着教育改革的不断完善，针对各学科教学人们越来越关注学生在课堂上的参与度和兴趣培养。其目的不仅在于基本知识的学习，更是学生综合素养的提升，使其真正的参与到课堂教学中，敢于说出自己的疑问，勇于探索、发现，最终形成科学的探究性思维。生物课程不同于其他的学科，其中的知识在生活中可以明显的找出相应的案例，并且生物具有连贯性能够让学生用图形串联起来。因此，作为生物教师应合理的利用启发式教学，引导学生主动的探究，从而达到提高学生学习成绩和课堂教学效率的目的。

一、巧借课堂实验，启发学生思维

生物学科不仅有大量的科学理论，也有着丰富的实验过程，为了引导学生主动地参与到教学中，教师可以利用课堂小实验启发学生的参与热情，诱导学生在不断探究中去发现物质的变化过程，最终形成科学性的实验结果。

例如，在……