傅汉彬

【摘 要】 高中阶段的学生正处于知识和能力学习的飞跃期，在这一阶段对他们的实践能力和独立意识进行引导，能够推动高中学生向着更高层次的台阶迈进。正因为如此，笔者也将以高中课堂的设计为出发点，立足于通用技术这一领域的教学，分析高中通用技术教学的有效方法，希望能够给教师带来一定帮助，旨在提高学生的综合素质。

【关键词】 高中课堂  通用技术  教学探究

引言：

通用技术学科是在新课程改革和信息技术发展中应运而生的产物，也是素质化教育落实以来的亮点所在，相较于其他文化科目来讲，这一领域的学习更加强调学生的参与度，更加重视全员操作，旨在让学生通过操作性学习，来实现手脑并用，积累更多的社会技能与生活经验，突出知识的实用性和应用性的特点。也就是说，通用技术课堂的建设本身就是对传统教学模式的调整与改革，在新时期的应用价值十分突出。

一、分析高中通用技术教学的发展现状

从高中阶段的课程设计中可以看出，通用技术的实践是为了培养学生的综合能力，为了让学生能够积累更多的实践操作。但不可否认的是，当下高中通用技术教学的具体成果却并不理想，其课堂的设计仍旧受制于传统模式的框架，教师与学生之间的互动十分欠缺，师生的交流存在壁垒，所以技术的传授效率也很低，不能真正凸显出这一领域的优越性。并且，大多数教师仍旧把自己当做课程建设的掌控者和操纵者，教学手段十分单一，学生在这种长时期的机械性锻炼中也会产生审美疲劳，他们认为学习技术是枯燥且无趣的。

二、分析高中通用技术教学的优化措施

首先，教师应当为学生创设出多样化的问题情境，让学生能够从内心深处产生疑问，进而积累更多的学习需要。比如，在学习与技术的性质有关内容的时候，教师就可以把课桌的设计作为本节课的教学主题，引导学生进行思考，让他们构思，设计一张课桌需要运用到哪些学科上的知识，然后让学生进行回答和探讨，教师可以根据学生所提出的意见，把涉及到的学科知识在黑板上罗列出来，并展示给学生。这就会让学生认识到，设计一张课桌需要参考许多方面的内容，包括人机工程学，美学和材料学等等。此时，教师就应当继续对通用技术的综合性进行强调和讲解，让学生能够深度把握这一门课程的价值和意义，激发出他们的学习积极性和自主性。但值得注意的是，教师应当注重问题设计的趣味性和生动性，要确保学生能够从问题中展开联想和想象，而不是简单就理论概念进行提问，那样会无法激发出学生思维的火花。

其次，教师应当鼓励学生参与到特定的实践活动中来，这样才能真正锻炼他们的动手能力和动脑能力。例如，在学习发现与明确问题有关内容的时候，这一章节的重点在于问题的产生和解决，要先明确个体的需求，然后再分析满足需求应当解决的技术性问题，再对技术性的问题进行思考和解答。对此，教师就应当引导学生列出相应的设计要求，让学生以分组的形式讨论具体的方案，选择最为合理且最优的计划，而这一讨论和总结的过程，都是学生全程参与的，所以学生的动手能力也得到了强化，他们的思维也得到了反复的锻炼。也就是说，教师应当让学生置身于学习的全过程，不仅需要讓学生明确自己产生需求的根源，同时也要引导学生以此为基础设计出解决问题的方案，然后再表达出自己的思路，制作相应的试验，然后对结果进行评价和分析，最终实现知识的巩固和感悟，提高自己的运用能力，实践能力。

最后，教师应当为学生设计出更加丰富的实践内容，让学生可以透过实践主题进行多样化的思考，尝试自己进行小实验或者是小制作。例如，教师可以把医院作为背景，针对病人输液这一现象，为学生设置一定的场景，病人在医院里输液的时候，旁边通常都要有亲朋好友相陪，否则就有可能出现针水输完但却没有及时更换的情况，然后让学生设置报警器或者是警示器。学生在思考具体的情境之后，就可以立足于自己的意识，通过不同的方法和途径，设计出输液报警器，并在设计中运用弹簧秤开关这一原理。在输液的时候，输液袋内的液体重量是不断变轻的，而弹簧秤的弹簧也会随着输液体重量的变化而变化，所以当输液完毕的时候，弹簧秤就会触动报警器，让报警器发出声音。这一实验的设计，可以让学生充分运用已经学习的知识和概念，主动进行研究和探索，体会到创作的艰辛和不易，获得更加真实的体验和乐趣。除此之外，教师也可以让学生先对教材内容进行预习，让学生总结出自己的感想，整理成预习报告，在课堂上根据学生的反馈设计出相应的实践活动，这样可以让学生感受到自己是被尊重的。

三、结束语

当下高中通用技术课堂在建设中仍旧存在重理论轻实践的弊端，正是因为如此对通用技术课堂教学进行调整和创新才显得更加迫在眉睫。本文通过问题情境的设计，学生的过程性参与，实践环节的丰富这三个角度，论述了课堂教学改革的方法，充分考虑了学生的学习情况和价值取向，并且也尊重了教师自身的能力和水准，能够有效提高课堂教学的效率和质量。在未来改革的过程中，教师也可以通过学生之间的交流和评价，给予他们更加客观的指导。

参考文献

[1] 颜井真.创客教育理念下高中通用技术教学探索[J].中国教育技术装备，2019，000（005）：81-82.

[2] 夏志锋.基于创客教育理念的高中通用技术教学探索[J].教育界，2020，000（009）：32-33.