【摘要】当下高中语文课堂以基础知识传授为目标，以应试技巧为目的的古诗词教学现象仍较普遍。新课改背景下，教师应以培养和提升学生的语文核心素养为目标，借助读写一体化策略，在课堂内外创设“进行场景扩充、开展群文读写活动”等多种以读促写、以写导读的教学策略;将古诗词的鉴赏融入学生的创作过程中，激发学生阅读与写作的兴趣，开拓学生的思维，真正将课堂主动权还给学生。

【关键词】古诗词教学;以读促写;以写导读;读写一体化

【中图分类号】G633             【文献标识码】A               【文章编号】1672-0490（2021）15-0093-02

【本文著录格式】吴珊珊.基于核心素养的高中古诗词读写一体化教学微探[J].课外语文，2021，20（15）：93-94.

古诗词是我国传统文化的一座瑰宝，是高中语文教与学的一项重要内容，更是新课改背景下培养和提升学生语文核心素养的重要资源。当前古诗词教学在尝试接轨新课标要求的同时依然存在较多问题。教师还是以固化的知识传授为主，学生多数还是局限于阅读鉴赏层面。

“阅读教学实际上是一个介入了写作的学习过程，学生们实际是一个系统化、组织化了的‘作者群，他们为读而‘写，以‘写促读，读写同步。”鉴于此，为激发学生学习古诗词的兴趣，发散和提升学生思维，提高学生审美鉴赏与创作能力，笔者在教学实践中尝试将读写一体化融入古诗词教学，创设多种以读促写、以写导读的教学策略。

一、立足文本，进行场景扩充

我国最早的诗歌是从劳动人民的劳作中衍生出来的，古诗词无论其表现形式如何，都带有深深的生活痕迹，是诗人生活经历的写照，传达的是某个特殊时期的心志。……