屠海杰

[摘  要] 具有生命力的数学课堂，有利于提高课堂的有效性，让学生切身感受数学的价值. 构建有生命力的数学课堂需要教师学会欣赏学生，多鼓励和表扬学生，进而唤起课堂生命力，通过构建平等、理解、尊重的师生关系，打造适宜生长的课堂环境，最后运用适宜的情境和多维度的评价，让课堂“活”起来.

[关键词] 生命力;数学课堂;欣赏学生;适宜的情境

课堂应该是活的，有生命力的. 学生是课堂的基石，教师是课堂的催化剂，在师生的相互作用下能使课堂焕发生命力. 每个学生都有自身的优势和不足，教师要善于捕捉学生的亮点、闪光点，并加以鼓励和表扬，让学生快乐学习，使课堂更富有活力. 那么，如何构建有生命力的数学课堂呢？

学会欣赏学生，唤起课堂生命力

每个学生都是独一无二的，教师要用平等、发展、欣赏的眼光看待，认真倾听他们的想法，关注他们的成长. 教师不仅要欣赏学生的“成绩”，也要欣赏学生的“错误”. 知识的积累、经验的增长就是在不断解决“错误”的过程中获得的，纠错的过程就是思考的过程、提高学习能力的过程. 教师要正确对待孩子的错误，适时地进行鼓励，保护学生的自尊心，让学生重拾信心，唤起学生探究和思考新知的勇气.

例如，教师在教学s=vt时，有这样一道题目：已知甲地到乙地的距离是560千米，一辆汽车以每小时80千米的速度行驶，共行驶了5小时，请问现在距离乙地还有多远？

大多数学生都可以轻松……