李方升 李晓杰

[摘  要] 一般认为，在高中数学教学中有两条主线：一是知识主线;二是方法主线. 将核心素养当做高中数学课堂教学的主线，显然需要将核心素养与高中数学学科的特征结合起来，至少要思考这样两个基本问题：第一，数学学科核心素养与数学知识及数学方法之间的关系是什么？第二，数学学科核心素养成为课堂教学主线对教学意味着什么？将核心素养当做高中数学课堂教学的主线，相对于传统的教学思路而言是一个重要的突破，其既可以让数学课堂上核心素养培育得到保证，也可以让数学课堂教学的层次得到一个提高.

[关键词] 高中数学;核心素养;教学主线

有一定教学经验的老师都明白一个道理，那就是在课堂上必须有一条明确的主线，只有课堂主线明确，教学的思路才会很清晰. 一般认为，在高中数学教学中有两条主线：一是知识主线;二是方法主线. 应当说，在不同的教育教学背景之下，这两条主线是有所区别的，在知识贫乏的年代，知识的学习是当务之急，于是就形成了知识主线的思路;基础知识与基本技能得到一定巩固之后，人们意识到知识的累积是有限的，最关键的应当是掌握方法，于是也就形成了方法主线的教学思路. 在这两条教学主线中，知识主线是明线，即教学要突出知识发生发展的过程，体现知识的来龙去脉;方法主线是暗线，思想方法蕴藏于数学知识的发生发展过程之中……