林强

【摘要】数学学科从被发明到现在，一直都被公认为是一门科学的，逻辑性极强的，思维缜密的学科。在平常的数学课堂中，数学教师的教学方法也较为死板单一，通过生硬地讲解公式、定理，进而带领学生练习大量的习题，就企图让学生熟练地掌握知识点，从而完成教师们的教学任务，但是这种将学生当作学习机器的教学方式，缺乏了情感的加持，枯燥且空泛，很难会调动学生学习数学的积极性。因此，本文将从现状、措施和不足三方面全面具体地阐释小学高年级数学情感教育以供数学教师参考。

【关键词】小学高年级;数学教学;情感教育

小学高年级的学生们正处在儿童期和青春期的交界处，情绪极为敏感，对身边人给予的情感需求甚是强烈，除父母、朋友外，学校里的教师也是很好的情感供给方，因此，教师应秉承着“人本”教育理念，充分给予学生爱与关怀，在课堂中多多进行情感教育，方可间接促进高年级学生的心理健康成长和提高学习水平。

一、情感教育的优势

情感教育相比较传统的“机械式”教育，人情味更浓。传统的教学课堂，氛围较为严肃，教师为完成教学目标，一味地向学生灌输大量知识，忽略了学生的实际学习情况，迫于教师的威严，即使听不懂课堂也不敢举手向教师提问，懵懵懂懂，这样就导致师生双方都没能进行很直接的课堂沟通，没能得到一个很好的课堂互动体验。教师在台上讲了很长时间，但实际上班级中很大一部分学生都没能完全理解，浪费了教师的时间;学生装作听懂的样子，自欺欺人，加上缺乏自学钻研的精神，导致学习漏洞积少成多，最终还是伤害了自己。……