吴海红

【摘要】小学生由于年龄尚小，生活经验少，对于源于生活服务与生活的数学学习起来有难度。把文字信息变成简单、直观、形象的符号或者图形的呈现方法贴切小学生的接受能力。图文并茂的教学有利于学生的数形结合能力的培养，同时增强了他们解决问题的能力。使小学生初步认识和掌握数形结合思想的应用是非常有必要的。

【关键词】数形结合;画图;解决问题

在数学新课程标准中指出，教师在课堂中应当注重发展学生的数感、符号意识、空间观念、几何直观、运算能力。小学生的感知能力较差，抽象思维能力尚未形成。特别是低年级学生的认知水平和语言水平很有限，具体形象思维占重要地位。很多时候，数形结合是学生独特的解决问题途径。本文就此谈谈笔者的教学经验。

一、课前导入，激发学习兴趣

小学生的思维是以具体形象思维为主逐步向抽象逻辑思维过渡的。基于此特点，在小学数学教材编写中借助了大量的直观模型，将抽象的数学问题转化成学生易于理解的方式来呈现。

例如，学习一年级“10的认识”时，教师先复习前面学过数字、序数、比较数的大小等。可借助小朋友排队图来吸引学生的眼球，由此把枯燥的数字变得形象生动起来，激发学生的学习兴趣。

二、课中探究，突破重难点

数形结合在数学学习中占据的地位越来越重， 许多低年级的小学生难以理解的数学问题被这些生动的图画简单明了化，小学生利用图就可以很容易的理解题意，从而提高了学生们的解题速度和解题能力。……