赵秀霞

摘 要：思维能力培养是新课程标准对数学课程教学提出的基本要求。小学数学教育最重要的是学生思维能力的培养，数学的理论基础知识也很重要。教师必须掌握更好、更科学的教学方法，让学生的数学思维能力得到提升。教师在培养小学阶段学生思维能力时，要考虑到学生的自我状况，教师要特别注意学生的心理特点。以小学数学教学为切入点，结合学生认知特点对思维能力培养的策略进行分析与探究。

关键词：小学生;数学思维;教学指导;培养策略

《义务教育数学课程标准（2011年版）》中针对课程性质明确指出，数学教学指导学生掌握必备的基础知识和基本技能的同时，还应重视学生抽象思维和推导能力的培养。数学作为一门抽象性很强的学科，其在锻炼学生思维方面具有重要作用。但是，目前在小学阶段，教师的数学教学设计侧重于知识指导，忽视学生的思维训练，导致学生在学习中常常理不清思路，陷入探究思考的误区。针对此，教师有必要结合教学实践探究学生思维能力培养

策略。

一、创设教学情境，培养学生的形象思维

形象思维通常与感受、体验相关联，而小学生在认识客观世界的过程中更多的是依赖形象思维，也就是说，能够把所学到的数学知识与生活实际结合起来。在这样有趣的教学情境中，既可以提高学生的学习兴趣，使学生由被动学习变得主动，又能够培养学生的思维能力。教师在小学数学课堂中创设一个具体的教学情境，可以使学生在数学学习的过程中不感到枯燥和乏味。……