辛建香

摘 要：初中道德与法治课堂是引导学生价值观发展的重要课程，在社会发展的新阶段，道德与法治教学被赋予了新的目标和任务。社会主义核心价值观对学生的公民意识塑造有着重要价值和意义。在道德与法治课程中融入社会核心价值理念，对强化学生的爱国主义情怀和个人能力的发展有着积极影响。针对社会主义核心价值观在初中道德与法治教学中的有效融入进行分析和讨论。

关键词：初中道德与法治;社会主义核心价值观;融合分析;教学探究

在传统道德与法治课程教学中，教师的教学理念相对刻板和保守，教师强势的教学方式使学生在实际学习过程中十分被动，甚至使学生产生了抵触情绪，给相关教学的有效开展造成了限制。此外教材内容中理论阐述内容较多，也给学生的理解和实践造成了困难，使德育教学未能有效地渗透学生生活中。随着经济的发展，国家在意识形态的塑造方面也受到各方面的压力，给爱国主义教学的有效开展造成了阻碍。对此在新的教学时期，教师需要在社会主义核心价值观理念下对传统道德与法治教学方式进行大胆创新改革，使学生的现代公民素质得到适应性的发展和提升。

一、社会主义核心价值观和道德与法治教学之间的联系

（一）规则意识和法治意识

在初中德育课程教学中，树立学生的规则意识是德育教学的重要内容。学生需要接受社会大众普遍的道德理念约束，同时更进一步受到法律条文的约束。学生需要了解无规矩不成方圆的道理，并理解和认同相关约束条文。社会主义核心价值观也对基础公民素养做出了法治要求。公民必须履行自身的社会义务，才能获得普遍的公共权利。教师在课堂教学中，可以将德育约束和法治约束理念进行融合讲解，使学生的基础公民素质得到更有效的发展，对国家的法治理念保持认同和服从。

（二）亲社会行为和爱国意识

初中道德与法治教学课程中，对学生的亲社会行为培养也提出了更多的例证、依据，如对环境的保护，对生命的尊重等，使学生积极维护社会公共利益，对他人的利益表现出关切等，促使学生保持积极的生活态度和风貌。社会主义核心价值观下的爱国主义情怀，是学生需要学习的最重要的亲社会理念。教师需要逐步完善学生对国家的想象，理性分析国家发展中的问题和成就，促使学生对公共利益保持独立思考的理性分析态度。

（三）以民为本和以学生为主体

在初中道德與法治课程教学中，教师也需要积极约束和分析自身的教学方式。以人为本是当代社会发展的核心价值之一，脱离了人本思想任何发展将毫无意义。在课堂教学中教师要坚持以学生为本的教学思路，促进学生德育意识和实践素养的全面发

展，使学生在道德与法治课堂学习中收获更多知识和体验，为学生能力的长远发展铺设条件和基础。

二、促进社会主义核心价值观在初中道德与法治课程教学中有效融入的策略

（一）在道德与法治课程教学中引申介绍核心价值观

德育教学和核心价值观教学有着深刻联系。教师可以在教学中对核心价值观进行引申教学，促使学生对国家发展形成新的认识。例如，在教学《生活需要法律》中，教师需要对人的自由是相对的自由进行有效阐述。使学生了解到人本身的局现和人性光辉，使学生了解到法律更深层次的价值，促使学生对日常生活中的规则、法律保持理解和认同。

（二）增加道德与法治课程教学中的实践元素

在初中道德与法治课程教学中，教师可以引入一些生活中常见的新闻话题，使学生对道德与法治形成更深刻的理解。例如，在教学《网络改变世界》中，教师可以对学生日常生活中的网络信息进行分析，鼓励学生读出新闻背后潜藏的作者态度。组织学生进行课题讨论，辩证地看待日常新闻中“夹带的私货”，使学生了解网络信息的复杂特性，促使学生在面对网络问题时保持独立思考的能力。

（三）坚持学生为主体的教学策略

教师需要保持与学生的有效沟通和联系。在课堂教学中保持自然、轻松的教学态度。对枯燥的理论内容进行生活化的分析和解释，积极培养学生的课堂学习兴趣。

（四）培养学生的积极生活风貌

在日常道德与法治课程教学中，学生受学识和经验的限制，经常会陷入“冥思苦想”的状态。对此教师需要鼓励学生吐露心声，对学生的价值观和情绪进行引导和矫正，促使学生对自己的生活和发展保持信心。

（五）教师树立自身爱国、敬业的形象

在道德与法治课堂教学中，教师自身的形象也发挥着重要的教学指导作用。对此教师需要保持谨言慎行、表里如一的教学形象，使学生从教师身上接受更多正向价值观的引导。

社会主义核心价值观融入初中道德与法治课教学是初中道德与法治课程教学适应社会发展的重要趋势。教师需要创新教学技术和观念，对学生进行具体现实的指导讲学，促使学生的德育意识得到更全面、有效的培养。

参考文献：

[1]左敬龙.社会主义核心价值观融入初中道德与法治课教学模式探析[J].神州（上旬刊），2020（7）：101.

[2]孔凡敏.社会主义核心价值观融入初中道德与法治课教学模式探析[A].2019全国教育教学创新与发展高端论坛论文集（卷六）[C]，2019.