王贞香　王丽　赵秀丽　安琼

摘  要：目的：在护理专业生物化学理论课中构建“PAD+雨课堂”的教学模式，以培养学生主动学习习惯，提高学习效果和教学质量。方法：学生以班级为单位随机分为对照组（传统组）和实验组（对分+雨课堂组）;并设计问卷对实验组教学效果进行调查。结果：通过课堂检测题准确率和考试成绩比较，实验组远远优于对照组（P<0.05）;通过学生对教学模式满意度和学生对学习效果的自评结果统计发现，实验组的教学效果优于对照组，在临床推理和分析解决问题方面对学生帮助较大。结论：“PAD+雨课堂”教学模式在提高生物化学课堂学习效果方面得到了多数学生的认可和支持，但也存在一些问题，在今后的应用中不断加以改进和优化。

关键词：PAD+雨课堂;生物化学;混合教学模式

中图分类号：G642       文献标志码：A         文章编号：2096-000X（2021）10-0093-05

Abstract： Objective：In order to cultivate students' active learning habits and improve learning effect and teaching quality， the teaching mode of "PAD+rain class" was constructed in biochemistry theory course of nursing specialty. Methods：Students were randomly divided into control group （traditional group） and experimental group （PAD+rain class group）， and questionnaire was designed to investigate the teaching effect of experimental group. Results： The experimental group is far better than the control group through the accuracy rate of classroom test questions and test scores（P<0.05）; through the statistics of students' satisfaction with teaching mode and students' self-evaluation of learning effect， it is found that the teaching effect of the experimental group is better than that of the control group， which is helpful to students in clinical reasoning and problem solving. Conclusion："PAD+rain classroom" teaching mode has been recognized and supported by most students in improving the learning effect of Biochemistry classroom， but there are still some problems， which should be improved and optimized in the future application.

Keywords： PAD+rain class; Biochemistry; mixed teaching mode

为深入贯彻全国教育大会精神和《中国教育现代化2035》，2019年10月，教育部印发了《关于深化本科教育教学改革全面提高人才培养质量的意见》（教高〔2019〕6号）和《关于一流本科课程建设的实施意见》（教高〔2019〕8号），指出强化课堂设计，激发学生学习动力和专业志趣;培养学生深度分析、大胆质疑、勇于创新的精神和能力;创新教学方法以提升教学效果为目的[1-3]。《普通高等学校本科专业类教学质量国家标准》中也提到创新形式、改革教法、强化实践，推动本科教学从“教得好”向“学得好”转变。如何让学生“学好”，如何提高教学质量，课堂和课程是核心要素。一些研究[4-5]表明混合学习教学模式，是目前高校教育改革的一个重要研究方向。混合教学模式激发学生学习兴趣，培养学生思考問题、发现问题和解决问题的能力均有促进作用，可提高课堂效率，提升教学效果，提高教学质量。

一、“对分+雨课堂”混合教学模式

（一）对分（PAD）

对分课堂是复旦大学心理系教授张学新提出的一种本土的新型课堂教学模式，他认为对分课堂即先教后学，合作探究。……