陈珍丽

【摘 要】高中学生生物学科核心素养培养需要加强学生主体学习情感的调动，推进自主合作学习活动开展，让学生在一定情境下的问题解决和任务完成获得生物知识，提升基本运用能力，形成生物学习与运用思维。本文就高中生物课堂教学中情境创设情境运行生成等问题进行探讨。

【关键词】高中生物;课堂教学;情境创设;创设生成

随着课改的深入，让学生成为课堂学习的主体已成为课堂有效教学的共识。在高中生物教学中，以往让学生记忆一些重要生物知识、生物实验和简单运用已经不适合突出学生能力和素养的培养的要求。如此，在核心素养培养的强力推进中，在高中生物课堂教学中生成教学情境不失为一种有效学习的途径。

一、高中生物教学的情境及创设方法

素质教育、学科核心素养培养无不提醒我们，在学科核心素养落实中，我们要学生掌握知识与运用，更要突出思维的训练与综合能力的提升。学生学科思维和素养只有在主动认知、领悟之后才能内化为自己的能力和素养。

高中生物学科和学生社会生活紧密相连，而且生物学科的学习要在观察、实验的基础上，探究生命存在的现象以及活动规律，并以此为出发点去认识和揭示生命的本质，更好服务生活、社会。新课程理念下的教材虽然侧重于学生生物知识的认识和接纳，多图文并茂，妙趣横生地呈现;但是生物学习本质的理论性、抽象性与微观性等特点还不是仅阅读与思考所能理解和把握的。……