摘要：PRT是一种教学理念，提倡玩中学（Learning by playing），读中学（Learning by reading），思中学（Learning by thinking）。在基于PRT理念的英语教学中，教师会遇到英语教学活动在班额较大的班级难以实施，家长的亲子教育参与程度影响学生成绩等问题。从一线教育工作者的角度，采用行动研究法解剖PRT理念在小学英语教学中的实效性，并反思改进策略。在小学英语课堂上，教师可采用滚动式能力分组的方式进行PRT教学。在课堂之外，家长也应积极参与基于PRT理念的小学英语教学任务。

关键词：行动研究;PRT;小学英语;改进策略

中图分类号：G622.4

文献标识码：A

文章编号：2095-5995（2021）02-0083-04

一、问题的提出

PRT是一种教学理念，提倡玩中学（Learning by playing），读中学（Learning by reading），思中学（Learning by thinking）。这一理念强调学生英语学习的兴趣和动机，注重在基础教育阶段培养学生的英语阅读能力和英语思维能力，在宏观上较为符合我国新一轮基础教育课程改革的要求。2012年，华南师范大学基础教育培训与研究院和树童国际语言教育研究院开展合作，联合各地中小学，邀请国内外一流的语言学、教育学专家组建团队，共同推出中小学英语学科发展国际化共建平台PRT项目。此后，这个项目被一些中小学校引进英语课堂，并取得了较好的实效。

笔者所在的C校也是受益者之一。笔者作为该校小学英语教师，在实践教学中深度贯彻落实PRT理念却遇到一些问题。一是笔者在实施相关教学活动中稍感疲惫，因此反思自己在教学组织形式上是否存在问题？二是学生在完成课外任务时，家长的亲子配合程度不一，这是否也会对学生的英语学习兴趣产生影响？……