魏波 鲁智才

摘要：新课程改革背景下，历史教学中的文言文教学越来越重要。教师处理好历史教学中的文言文教学有利于丰富学生的背景知识，加深学生对教材知识的理解。为此，教师可采用以下六种策略：培养学生学习文言文的兴趣，再现重要事件的历史背景，深化对教材知识的理解，营造课堂的历史氛围，重视文言文材料的阅读积累，挖掘文言文中的历史意蕴。

关键词：高中历史;文言文阅读能力;教学策略

中图分类号：G633.53

文献标识码：A

文章编号：2095-5995（2021）04-0059-03

《普通高中历史课程标准（2017版）》要求学生“在掌握基本历史知识的过程中，进一步提高阅读和通过多种途径获取历史信息的能力”。文言文作为记载古代、近代史料的主要文字，是我国传统文化的主要传承方式，能够反映一定时期的社会政治、经济和思想文化等各方面的内容，有着重要的历史价值与教学意义。新课程背景下，历史教科书中增加了一些经典的文言文史料，而在近几年的历史高考中，文言文材料也频频出现，足见文言文学习在历史教学中的重要性。那么在历史教学中，教师如何提高学生的文言文阅读能力呢？笔者认为可以采取如下策略。

一、培养学生学习文言文的兴趣

文言文材料离我们的时代久远，较为晦涩难懂，所以大多学生对文言文难以提起兴趣。其实，文言文中不乏一些既富有史料价值又文采斐然的文章。根据教材内容，教师可挑选一些学生感兴趣的篇目，讲解诵读，激发学生的学习兴趣。……