许倩婷 殷世东

摘要：高阶思维是深度学习的关键，系统性思维、创造性思维和批判性思维构成高阶思维互相交织的三个维度。从格式塔理论、认知发展观以及恩尼斯的测评框架进行分析，合作学习有助于学生形成系统性思维、创造性思维以及批判性思维，促进学生高阶思维的发展。因此，创设合作学习环境可以增强学生的合作意识和责任意识;教师转变自身角色，成为合作学习牵引者，良好的合作氛围助力合作学习开展，从而促进学生高阶思维发展。

关键词：合作学习;高阶思维;格式塔理论;恩尼斯测评框架

中图分类号：G455

文献标识码：A

文章编号：2095-5995（2021）04-0045-04

随着信息时代的到来，“智慧教育”“翻转课堂”等全新的教育理念不断改变着学习样态，要求人们能够对问题进行条理性地分析和判断，深度理解信息内涵，从而实现问题的创造性解决。具有高阶思维能力，是信息化社会对未来人才的要求，是学生应该具备的适应终身发展和社会需要的必备品格和关键能力。合作学习有助于激发学生的学习动机，助力学生深度学习，促进学生高阶思维的发展。

一、什么是高阶思维

关于高阶思维研究可以追溯到布鲁姆对于教育目标的分类，他根据认知的复杂程度将教育目标依次分为六个层次：识记、理解、应用、分析、综合和评价。其中，识记、理解和应用属于低阶思维，而分析、综合和评价属于高阶思维。分析指的是一种系统性思维，要求从整体上把握……