周杰

【摘 要】语文是小学阶段的基础学科，识字教学则是小学语文教学的重要组成部分，小学语文课程标准对识字教学作出了明确要求。随着社会发展的日新月异，学生的学习理念也悄然改变，因此，小学语文教师应当积极更新教学理念，以适应教学发展。情境教学法是近几年较为流行的教学方式，能借助情境促进学生学习。本文主要探讨情境教学法在小学低年级语文识字教学中的应用。

【关键词】情境教学法;小学低年级;识字教学

【中图分类号】G623.2  【文献标识码】A  【文章编号】1671-1270（2021）12-0199-02

识字教学是小学阶段特别是低年级教学的重中之重，是开展一切语文教学活动的基础。而小学低年级学生由于受到年龄与身心发展特点的限制，思维发展仍处于形象思维阶段，因此单一的教授难以使学生做到对知识的融会贯通。对此，探讨情境教学法在小学低年级识字教学中的应用是十分必要的。

一、情境教学法的含义及特征

（一）情境教学法的含义

情境教学法是情境概念在教育教学领域的拓展及延伸，该教学方法最早由英国语言学家提出，经过长期的教学验证，获得了客观显著的教学成效。这种教学方式主要是借助各种手段为学生创设更真实有趣的情境，使学生尽可能地体会学习的乐趣。情境教学法的实施关键在于为学生打造贴近真实生活的情境，让学生全身心投入学习，通过更符合学生思维特点的手段加深学生对教学内容的理解、记忆[1-2]。……