邱秀芳

【摘 要】农村学生与城市学生在家庭教育环境以及学校教育环境等方面存在着一定的差异，所以农村初中英语教师有必要在新课标的指导下，对教材进行再加工和再创造，使之更加贴近农村学生的特点和学习需求。本文探讨利用思维导图这一学习“神器”，从三个方面阐述如何另辟蹊径，因地制宜地创编英语校本课程，以达到培养农村学生英语核心素养的目的。

【关键词】思维导图;农村初中;英语校本课程

【中图分类号】G633.4  【文献标识码】A  【文章编号】1671-1270（2021）12-0137-02

校本课程是在信息社会和知识经济时代的广阔背景下，在课程标准的指导下，结合本校实际，对教材进行适度加工、再创造，创设的贴近本校学生特点和学习需求的特色课程。其宗旨是以人为本，贴近学生生活实际，符合学生的认知结构和身心发展水平。同时以旧知识为蓝本，帮助学生更好地理解课文知识，让学生学以致用、学用结合，逐步形成用英语思考、做事的能力，从而达到培养学生英语核心素养的目的。

思维导图是一种表达发散性思维的有效图形思维工具。思维导图的发明者东尼·博赞认为，思维导图可利用色彩、图画、代码和多维度层次等图文并茂的形式来帮助人们增强记忆效果。笔者认为，在农村学校的初中英语教学中，引入思维导图进行校本课程的编写，可以使教材更加贴近农村学生的认知水平和生活实际，降低学生的英语学习难度。思维导图可以充分体现相应文章的层次和脉络结构，帮助学生构建知识体系。……