邱水成

【摘要】农村小学教育受教学场地、师资、资金等条件的限制，在教学过程中给予学生的物质保障不如城市小学，这也限制了农村小学教育的发展。师资力量薄弱，缺乏新的血液注入，导致一些新鲜的、前沿的教学模式、教学理念也难以被引入农村小学教学中。当前在对农村小学进行教学改革的过程中，最需要进行改革的是教师转换角色定位，确立以学生为主体地位，教师引导学生学习起辅助作用的教学模式。农村小学的教学过程要拓宽教学育人环境，德智体美劳多方面对学生进行能力培养、潜力发掘，评价学生不再只关注分数的高低。

【关键词】农村小学;教学改革;角色定位;教学育人

农村小学教育一般具有“教学规模小、教学资源少、教学环境差”三大问题，在对农村小学生进行教学时，农村教师往往因为存在这三个问题，忽视对于学生文化课程学习以外的能力和素质培养，教学内容的精简，导致了在农村小学的学生评价体系，主要依靠学生文化课水平的高低，而忽视了学生其它方面的优点。教育本身是教学育人的一个过程，当教师只关注考试成绩时，忽视了“育人”的重要性，忽略了对于学生品行素养方面的教学。

一、改善教育环境——教师角色的转换

在传统的农村小学教育中，教师扮演着主要作用，知识传授、教学监督、教学的评价都是教师根据自己的方式进行，学生作为听从者与执行者进行教师安排的学习任务。……