李学荣

【摘要】在推进核心素养教育教学改革的今天，《新课程标准》给我们提出了新的要求，其中尤其强调：美术课程应面向全体学生，以学生终身发展为本，培养学生的人文底蕴和审美能力。也就是说，在基础美术教育中培养学生的审美情趣，让学生在美术学习过程中体验来自心灵深处的快乐感觉已变得越来越重要。教师在教学过程中怎样才能带给学生一种心灵上的愉悦感受呢？本文试图从以下几方面论述：一、“让生命放光”擅用赏识教育;二、教师与学生的亲密接触;三、用审美体验愉悦心灵。通过这三方面的全面发展，让学生在心灵愉悦的状态下“乐学好知。”

【关键词】小学美术;美育;赏识;审美快乐;愉悦

世间再没有什么比艺术更能直接表现人的心灵与情感，而美术则是人类最早运用的表现形式，绘画作为语言和文字之外的第三种表情达意的方法，具有无可替代的作用。

美术教育面对的是全体学生，未来的学生绝大部分都是美术的消费者，不是美术创作的生产者。儿童美术教育是美育，其目的不是造就几个专业技术人员、画家，而是培养一批有美感的、高素质的人才。教师的教学能否带给学生一种既轻松自由，又深沉博大的快乐体验，直接体现了美术教育的本质。

一、“让生命放光”擅用赏识教育

马斯洛金字塔式需求层次理论告诉我们，每个人除了最低层次的生理需求和安全需求外，在社会生活中，尊重需求和自我实现需求更具魅力。……