骆敏芳

【摘  要】众所周知，阅读教学是教师、学生和文本进行对话的活动。文本细读是三者对话的桥梁。在小学语文阅读教学中应用文本细读，不仅可以使学生走进阅读文本，深入分析文本，建构对文本内涵的理解，还可以使其领悟作者的情感，参悟作者的写作技巧，提升语文学习效果。为了立足文本细读的重要性，笔者在实施小学语文阅读教学的时候，从确定细读角度，明确细读内容和创设细读活动这三方面入手引导学生细读文本。下面通过这几点进行阐述。

【关键词】小学语文;文本细读;应用策略

中图分类号：G623.23      文献标识码：A      文章编号：0493-2099（2021）14-0114-02

Read the Text Carefully to Improve the Quality of Primary School Chinese reading

（Dongguan Primary School， Shaowu City， Fujian Province，China） LUO Minfang

【Abstract】As we all know， reading teaching is a dialogue activity between teachers， students and texts. The close reading of the text is a bridge for the dialogue between the three.Applying close reading of text in the teaching of Chinese reading in elementary schools can not only enable students to read the text， analyze the text in depth， and construct an understanding of the connotation of the text， but also enable them to comprehend the authors emotions， comprehend the authors writing skills， and enhance Chinese learning effect.In order to base on the importance of text-reading， when implementing primary school Chinese reading teaching， the author started to guide students to read the text from three aspects： confirming the perspective of reading， clarifying the content of reading， and creating activities of reading.These points are explained below.

【Keywords】Primary school Chinese; Close reading of text; Application strategy

一、确定细读角度，找准切入点

（一）以文本留白为切入点

阅读文本中，不乏留白内容。所谓的留白是作者在书写文章的时候，没有使用明确的语言说出来的内容，起到言有尽而意无穷的效果。留白正是作者深沉思想的高度凝练，是值得学生细细品味的。因此，在实施文本细读教学的时候，笔者将文本留白作为切入点，引导学生自由联想，自主填写空白，实现与作者的情感共鸣。

以《走月亮》为例，作者在这篇文章中大量留白，其中，“啊，我跟阿媽走月亮……”就是使用省略号进行的留白。该留白处营造出了温馨的画面，同时也展现出了作者充沛的情感。因此，笔者以此处为切入点，引导学生在课堂上，细细品味，想象画面，体会场景美，并感知其中的情感。

（二）以文本矛盾为切入点

在书写文章的时候，作者往往会设置一些矛盾点，一方面，吸引读者的注意力，引发读者的深度思考，另一方面，指向写作意图或文本中心，便于读者深入地理解文本内涵。