姜艳秋

【摘  要】在教学中，充分利用语文课堂和各种语文活动进行阅读，将文本架构于作者思想的背景下，在作者的文化视野中去审视、去解读，使课堂对话深刻起来。以學生为主体，打通课堂内外，打通有形文字与无限生活兼容的阅读，促使学生健康成长。

【关键词】智慧教学;高效课堂;以生为本;主动创新;精神成长

中图分类号：G633.3      文献标识码：A      文章编号：0493-2099（2021）14-0081-02

Constructing Efficient Classroom with Wisdom

——On the Design of Chinese Teaching

（The Tenth Middle School of Jiaozhou City， Shandong Province，China） JIANG Yanqiu

【Abstract】In teaching， make full use of Chinese classrooms and various Chinese activities for reading， frame the text in the context of the author's thoughts， examine and interpret from the author's cultural vision， and deepen the classroom dialogue. Take students as the main body， open up the inside and outside of the classroom， open up the reading that is compatible with tangible characters and unlimited life， and promote the healthy growth of students.

【Keywords】Intelligent teaching; Efficient classroom; Student oriented; active innovation; Spiritual growth

一、重视文本，适度解读，促进学生生命成长

余映潮老师认为，没有优秀的、精致的、深刻的文本解读，一定难以生优质的课。抓住文本的核心点深入解读，从更高的视角研究教材，优化教学设计，才能达到深入浅出的教学效果，进而进入“一览众山小”的境界。

如李森祥的《台阶》，描述了老一辈农民特有的坚韧与谦卑。以父亲为代表的这些一无所有但依旧艰苦创业的草根阶层，正是中国的筋骨和脊梁。笔者在执教此文时，结合自身的解读，本着层递性的教学原则，设计问题引导学生深入文本，更好地理解主题，从而引起学生与作品的共鸣，净化提升心灵，培养平民情怀：“原来我早就并且一直踩在他的肩膀上，父亲用他的肩膀作为我的人生的台阶”“以父亲为代表的这些一无所有但依旧艰苦创业的草根阶层，正是我们民族文化中最厚重的那级台阶！”（李森祥）问题如下：1.有高台阶的新屋建好了，父亲为什么明明应该高兴，却露出尴尬的笑？2.父亲挑水闪了腰，为什么“我”想去帮忙，父亲却很粗暴地推开了“我”？……