刘刚　肖嵩　郭漪

摘  要：“互联网+”与教育的深度融合为传统的高等教育带来了新的机遇和挑战。文章以《信息论基础》课程中的最佳不等长编码章节为例，介绍了课程实施的以学生为中心的“导师式”线上线下混合教学新模式以及获得的教学成效。课程通过课堂中创建学习场景，进行互动环节的导演设计、引导启发学生进行思考、通过课程思政进行思想引领和疏导，通过先进的教学内容和多样化的教学手段激发学生学习的兴趣和能动性，培养学生的主动学习能力、实践能力、合作能力和分析问题解决问题的能力和在情感、价值观等方面的综合素质。

关键词：混合式教学;自主学习;合作学习;高阶思维

中图分类号：G642 文献标志码：A         文章编号：2096-000X（2021）07-0065-05

Abstract： The deep integration of "Internet +" and education has brought new opportunities and challenges to traditional higher education. This paper uses the best unequal-length coding chapter in the "Elements of Information Theory" as an example to introduce the new student-centered "tutor-style" new online and offline mixed teaching model and the teaching results achieved. The course creates learning scenarios in the classroom， directs the design of interactive sessions to inspires students to think， and guides the thinking through ideological and political courses. Advanced teaching content and diverse teaching methods stimulate students' interest and initiative， and cultivate students' active learning ability， practical ability， cooperation ability， the ability to analyze and solve concrete problems， and comprehensive qualities such as emotions and values.

Keywords： mixed teaching; self-learning; cooperative learning; higher-order thinking

隨着互联网、信息技术、人工智能快速发展，线上线下混合式教学成为新型教学形态，它需要综合运用学习理论、技术手段和应用方式，对教学资源建设、教学设计和教学管理提出了更高的要求。其中，教学设计是线上线下混合式教学是否成功有效的关键，如何充分发挥线上线下优势，平衡二者关系，达到线上教学与线下教学功能效益最大化，是混合式教学亟待解决的难点问题。本文以《信息论基础》最佳不等编码章节为例，探索导师式混合教学模式。

一、背景介绍

《信息论基础》是信息与通信工程学科的基础骨干课程，面向本科三年级学生开设。完成课程学习后，学生能够理解并掌握信息的提取……