张文杰　许门友　阮云志

摘  要：在高校思想政治理论课教学过程中，充分调动大学生的学习兴趣，要探索大学生思政课学习兴趣的影响因素，包括教学内容、课堂信息量和信息方式、教学方式方法和课程考核方式，分析大学生对思政课学习兴趣不足的原因，从而，丰富思政课的课堂教学内容、增加课堂教学信息量和信息方式、转变教学方式方法、创新课程考核方式，以便做到因生施教，有的放矢，提升思政课的课堂效果和实效性。

关键词：新时代;大学生;思想政治理论课;学习兴趣

中图分类号：G641 文献标志码：A         文章编号：2096-000X（2021）07-0181-04

Abstract： In the process of ideological and political theory teaching， the teachers should fully mobilize students' interest in learning， explore the influence factors of college students' learning interest in ideological and political education courses， including the teaching contents， classroom information， and information mode， teaching methods and curriculum evaluation mode， and analyzes college students' lack of interest in the courses， thus， enriching the content of education courses of classroom teaching， increasing teaching information and information way， changing course assessment methods， innovating teaching methods， in order to teach students based on their characteristics and promote the classroom effect and effectiveness of ideological and political courses.

Keywords： new era; college students; ideological and political theory course; learning interest

新时代，习近平指出：“高校思想政治工作关系高校培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人这个根本问题。要坚持把立德树人作为中心环节”[1]而“思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程。”[2]高校思想政治理论课（以下简称“思政课”）要想实现立德树人这一根本任务，首先要解决学生学习意愿问题，因为如果学生不愿意学，则教师教得再好，立德树人的任务完成也会大打折扣。学生思政课的学习意愿，就是学生学习思政課的愿望和原动力。这种动力可以是外部压力性的，也可以是内部心理倾向性的，后者既可以是功利导向性的，也可以是兴趣导向性的。对于思政课立德树人的任务实现而言，兴趣导向性无疑是最好的原动力。因此，正如赫尔巴特所说，教师要“突出兴趣在学生学习中的作用，认为兴趣既是教学的出发点，又是教学的最终归宿。……