裴培

【摘要】在高中数学教学中，创造性思维能力对于学生的学习来说很关键，有了创造性思维能力，学生在学习的过程中将会灵活运用知识，并能够快速理解和掌握数学概念。因此，接下来，本文将从高中数学创造性思维的重要性来展开，并提出几点合理化建议。

【关键词】高中数学;创造性思维能力;培养对策

引言：高中数学的理论性比较强，抽象化概念也比较多。因此，学生在学习并理解的时候，往往存在一定难度，就需要教师采用恰当的方法指导学生学会自主思考，学会大胆想象与创新，让学生在脑海里形成一个基本的逻辑框架，建立知识内部的系统的联系，从而将数学知识得以灵活运用并学会内在迁移，有利于学生综合素质的提升。

一、创造性思维能力在高中数学教学中的重要性

创新是一个国家是否走在国际化前列的标志，拥有创新也就拥有了创造性思维，创新是创造性思维的条件。在高中数学中，数学学习成绩的提高，离不开创造性思维、离不开创新。[1]创造性思维是一个人必须具备的一项能力。在我们的生活发展中，处处离不开创造性思维，国家发明航空母舰需要创造性思维，社会治理需要创造性思维，时代发展、学校教育等各方面都离不开创造性思维。有了创造性思维，学生的眼界将会不断拓宽，学习更有兴趣和动力，有利于学生有效提高学习成绩，能够在数学解题过程中透过问题的表面看到其本质，有利于学生思想高度的提升，使得学生的思维得到层层递进，丰富学生的知识，提高学生的学习技能，从而提升学生的综合品质。

二、高中数学教学中学生创造性思维能力的培养对策

（一）精心设计教案，进行趣味课堂导入

一堂好课就像一壶清茶，沁人心脾。精心的课堂设计，有趣的导入方式，有利于营造良好的教学氛围，激发学生学习的热情，从而有效逼近创造性思维能力的提升。例如，在人教A版高中教材中，我们在学习必修一的《集合》时，我们可以以全班同学为例，教师在黑板上画了一个大方框，用箭头表示，这是我们班，然后问大家谁来画一画我们班级还可以分为什么？有学生积极地上台在黑板上画了两个方框，分别在上面标上男生、女生。于是，我又问：那下面两个方框与上面老师画的那个方框有什么关系吗？学生们有的说属于，有的说包含，然后我又进一步对学生进行了鼓励表扬，于是就引出来我们本节课的学习内容《集合》，通过举例导入，让学生们加深了对集合概念的认识，而且还有利于学生发挥想象，进行独立思考。

（三）鼓励学生创新，大胆提出猜想质疑

创新是学生未来发展必备的能力之一，质疑是对创新的进一步发掘，因此，在高中数学教学过程中，作为数学教师，要鼓励学生进行的发挥想象，大胆提出假设、提出猜想，提出疑问，让学生养成独立思考、自主探究的习惯。[2]例如，在人教A版高中教材中，我們在学习必修三的《对数函数》时，有学生进行疑问：对数运算中出现对数平方怎么办？对于同学提出的这个问题，我对其进行了表扬，这个计算我们需要用到泰勒公式展开，log整体的平方需要用到两个相同对数式相乘的积。表示方法有lg²a，即lg²a=（lga）²=lgaxlga。（注意a>0，且a≠1），这时又有同学提出疑问了：为什么对数的底数必须大于0？对数有什么特点？还有地问：对数函数的底数是负数的时候，它的图像应该是在x轴下方。于是为了培养学生的创造性思维，我让大家进行小组合作，共同来探讨这个问题，并对自己的疑问、猜想进行验证，大家在合作过程中，有的学生还通过画图像来理解对数的性质，图像法是我们高中学习过程中用到的非常普遍的一种方法，没想到我还没有说，学生们竟然都能够活学活用。通过图像，他们就能够对数函数与指数函数的区别与变化，从而使学生对对数函数的图像和性质有一个基本的掌握。

（三）深入挖掘教材，把握数学思想精髓

要想培养高中学生的创造性思维，离不开数学教材的依托。作为高中教师，一定要深刻把握数学课本，充分挖掘教材中的创新元素，让学生们在学习数学知识的同时，学会分析和解决实际数学问题，[3]同时，作为教师在依托课本给学生讲授知识时，也要学会把握教材数学思想精髓，不断更新教学观念和教学方法，让学生的创造性思维能够得到有效的发挥。例如，在人教A版高中教材中，我们在学习必修三的《导数的几何意义》时，教材中有一道这样的例题，利用导数求切线方程 已知f（x）=e的x²+2x²-3x 求y=f（x）在点（1，f（1） ） 处的切线方程，我们看到题时，好多同学可能都会套用老师讲的公式来解题，却没有发现它还有一种最简单的方法，要应用到数形结合、以直代曲的数学思想。于是我通过正确引导，让学生在动手实践中进行不断摸索、分析、自省与总结，从而让学生学会了发现问题并用数学思想来解决问题，创造性思维就这样慢慢在无形之中得到提升。

结语：为了国家的未来，为了学生的发展，必须要将培养创造性思维能力作为教学的重点，作为高中数学教师，在教学过程中，一定要掌握正确的教学方法，要从不同的角度，运用正确的教学方法来对学生的创造性思维进行发掘，使学生的潜力能够得到更好的发挥，激发学生学习数学的动力，从而让学生在数学学习中能够学得更好，这样也有利于学生未来的发展。

参考文献：

杨锐东. 高中数学教学中学生创造性思维能力的培养[J]. 读与写，2021，18（9）：199.

田广庆. 高中数学教学中学生创造性思维能力的培养[J]. 文理导航·教育研究与实践，2021（1）：155.

杜玄华. 高中数学教学中学生创造性思维能力的培养[J]. 文渊（中学版），2020（7）：561.