张津津

【摘要】家庭与幼儿园是幼儿接受教育引导的两大主体，家庭教育与幼儿园教育二者之间既有共性又有差异，形成了一种和谐的互补关系，合理利用这种互补关系能够促使幼儿接受更加科学、全面的教育引导，对其身心健康有着积极影响。基于此，本文针对家庭教育如何实现与幼儿园教育的互补进行探讨分析，以供参考。

【关键词】家庭教育;幼儿园教育;互补

引言

随着教育理念与教育模式的优化，家庭教育的积极作用在学前教育中显现出来，对于幼儿的智力、性格、行为等方面发展起着重要作用，“家园共育”也成为学前教育开展的重要内容，这样可以很好地弥补幼儿园教育中存在的不足，为幼儿成长创设积极、健康的环境，使幼儿在家庭环境和幼儿园环境均得到正确引导，促使幼儿身心健康成长。

1“匡正”家长的教育互补观念

一些家长认为，在幼儿劳动教育和家园合作工作中，班主任和幼儿园是这一环节的主要当事人。家长只需响应幼儿园的教育要求、监督和相关劳动指导，对幼儿的劳动观念教育并不重要。对此，班主任应在家园合作过程中积极与家长沟通，让家长了解家园合作的内涵和家长发挥模范带头作用的重要性，帮助家长发挥积极的精神引导作用，这样，家园合作可以在幼儿劳动教育的各个环节中有一致的培养目标，更好地协调教育工作。在“匡正”家长教育观念的过程中，班主任可以开展家长会，让家长沟通学习正确的教育知识，从而在后续的家园合作工作中与班主任和幼儿园达成更好的合作关系。……