邓海琴

【摘要】幼儿阶段的孩子处于玩耍的时期，需要保证孩子有质量的游戏，给孩子提供不断思考的环境。新时代背景下，教育部对幼儿阶段的游戏活动要求不断提升，要求教师能够有效的指导幼儿们的游戏，让幼儿可以对事物有更多的认知，培养孩子们良好的习惯和学习品质。游戏是孩子们比较感兴趣的内容，对于孩子而言游戏充满的活力和生机。教师可以通过游戏活动的方式来让幼儿积极参与到活动的环境中，利用乡土资源来帮助孩子了解周围的世界，对自己的生活有更多的认知。本文将从地方资源与幼儿园游戏的有机结合展开探讨，并进行以下的论述。

【关键词】乡土资源;幼儿园;区域游戏;质量

幼儿处于启蒙时期，是创新思维、行为意识、智力开发引导的重要阶段，教师不能仅仅采用传统的方式来展开活动内容，这样会限制活动的展开，阻碍孩子的发展，让孩子的思想封闭，缺少自主能动性。区域游戏是指教师根据活动目标为孩子设计的具有培养目的的活动环境，通过设计具有意义的活动场景来引导孩子行为意识，提升动手实践能力，让孩子在区域的环境中有针对性的学习和成长，有效把握孩子的思想和注意力，让孩子感受到学习的快乐，多方面对幼儿进行活动指导。乡土资源主要是指人们久居的地方的地域特色、自然景观、文物古迹、地名沿革、历史变迁、社会发展以及民间艺术、民俗风情、名人轶事、语言文化等。……