白俊颉

摘 要：在《3～6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）中指出，“艺术是人类感受美、表现美和创造美的重要形式，也是表达自己对周围世界的认识和情绪态度的独特方式。”幼儿应具有初步的艺术表现与创造力，而创意戏剧是一个综合了多种艺术形式的课程，倡导教师要关注幼儿的已有的生活经验和能力，恰好与《指南》有异曲同工之处。

关键词：创意戏剧;兴趣;策略

区域活动是一种幼儿自主活动形式，这里为幼儿提供宽松的氛围支持幼儿发展，但以我所在的小班段幼儿在表演区活动中发现幼儿较缺乏表现力，并在我们教研后，梳理出以下几个问题：1. 表演区中表现形式较单一。2. 表现力水平较低。3. 表演热情不高。基于此，我根据戏剧课程中小班幼儿表现力不足的情况进一步观察、记录，并分析具体原因，尝试解决问题，为了把他们培养成拥有发现美、感受美、表达美的人，以下是针对培养幼儿表演区中表现力的一些策略。

一、 营造有内涵表演区环境，引幼儿在艺术世界中野蛮生长

幼儿所生活的环境作为一种“隐形语言”，是对幼儿进行艺术教育的重要途径。因此，我们挖掘周围环境中潜在的艺术教育价值，充分利用幼儿园的各种环境因素，为幼儿创设一个充满艺术美的生活和学习环境。

（一）创设情境性的表演区环境，激发幼儿表演兴趣

在表演区的氛围创设上，笔者选择在贴近幼儿生活经验的基础上，富有场景性、具有艺术氛……