赵秀昌

【关键词】初中历史;作业分层;布置;实践

前言：

随着历史课程越来越受到重视，历史作业设计也被纳入到重要教学项目中，帮助学生有效整理与巩固所学习知识内容，提升其历史认知能力以及知识总结能力。初中历史教学作为历史课程起始教学，作业布置尤为重要，可有效督促学生完成历史知识总结。因此，在当今“双减”政策下初中历史教师应依据对学生了解，设定作业目标，制定作业，进行作业评价，完成作业分层布置，满足不同历史学习能力学生作业需求。

一、作业分层布置前，学生分层

（一）了解学生历史学习能力

学生作为教师教学活动的主体，教师应在教学活动中充分了解学生，并依据学生学习能力进行教学计划的实施。因此，初中历史教学进行作业分层布置前，教师应依据日常教学中对学生的了解，首先进行学生层面的分层，而后再进行作业分层。教师对学生历史学习能力的了解，可通过学生历史课堂综合表现进行判断，并对学生综合表现出来的专注力、思维力、求知欲进行综合了解，进而可以在作业布置中以学生的这些综合能力为依托，进行有效的作业布置[1]。

如，以《古代两河流域》教学为例，教师进行作业布置可依据对学生历史学习能力的了解，通过学生历史学习过程中表现出的注意力集中程度，分析学生学习历史的思维能力，并结合学生学习过程中表现出来的求知欲望的强弱，了解学生综合学习能力，进而可有针对性进行作业设计，并依照综合作业设计，完成帮助学生有效提升历史学习效率的目标，并提升不同学生学习历史的能力。……