白永萌

摘   要： 本文从教师、教材和教法等方面探讨“课程思政”与高职英语的有效融合，并举例说明，为“课程思政”融入高职英语课堂提供可借鉴的方案。

关键词： 课程思政   高职英语   有效融入

习近平同志提出高等学校要以“立德树人”为人才培养目标，发挥各学科与思政理论课的协同效应。因此，“课程思政”成为当前高等学校教学创新的重要目标。

一、“课程思政”与高职英语融合的蕴意

（一）二者融合的可行性

“高职英语”是职业院校的公共必修课，学分比重大，学生涉及面广，几乎所有学生都要学习这门课;“高职英语”的授课学期跨度大，教师和学生相互陪伴的时间较多。为两者融合提供了可行性。

思政课程较枯燥，部分学生处于被灌输的尴尬境地。英语作为公共课，教师可以将思政元素隐含于单元内容和课堂活动之中，潜移默化地熏陶学生的思想和行为，不仅不会造成学习者的抵触，还能增强德育效果。

（二）二者融合的必要性

“高职英语”具有文明传播的作用，在授课中，学生会不可避免地了解西方文明及思想。面对众多文明思潮，教师可以在文化差异的对比中，培养学生的批判性思维，引导他们利用马克思主义辩证唯物观看待中西方的思想和文明，培养他们的自豪感。

二、二者的有效融合

怎样将课程思政元素合情合理地融入“高职英语”课程，是当前高职英语教师普遍关注和思考的问题。本文将从三个方向探讨它们的有效融合。

（一）教师——课程思政的实践者