梁君

【摘要】本文论述在小学数学课堂培养学生数感的教学实践，建议教师采用紧密联系生活，设计适宜的操作任务;立足于实际问题的应用，加强运算的训练;抽象简化数学问题，建立数学模型等具体方式，逐步培养学生的数感。

【关键词】小学数学 数感 实践策略

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2021）45-0129-02

数感是学生数学学科的素养之一，在小学数学教学中培养学生的数感是一项重要的教学任务。《义务教育数学课程标准（2011年版）》将数感的含义阐述为“关于数与数量、数量关系、运算结果估计等方面的感悟”，这表明学生不仅要学习数学知识，还要了解数字之间的关系、数和运算的意义等。数感培养不是简单的认识数字是什么或者学会数数，其形成是一个由浅入深、由具体到抽象的过程，学生需借助大量的运算练习和数学思维训练，在潜移默化中完成对数学知识的建构，进而深刻地理解数字关系、理解抽象和具象之间关系，实现数感培养。本文依据新课程改革的标准，立足课堂，采取结合现实生活、立足实用价值、利用数字建模等方式，探讨在小学数学课堂培养学生数感的策略。

一、联系生活，在操作中建立数感

数学来源于生活，而生活可以提供给学生丰富的感性经验以及感觉体悟。小学生的认知特点和思维特点，决定了其学习比较依赖实际的生活或具体的活动，由此可知，小学生的数感培养也可以联系日常生活。教师要从生活中选取适宜的点设计数学活动，多展示一些生活实例，帮助学生将所学的知识点与生活中熟悉的真实事物相联系，在活动操作中逐渐建立数感，从而能够用数学思维去看待问题、思考问题，从数学角度感受生活。……