张叔莹

【摘    要】音乐承担着学生审美教育的重要任务。通过音乐艺术的培养，学生的心灵得到启迪。小学生对音乐课的喜爱程度一般较高，但他们的音乐素养往往受到家庭教育、先天遗传、兴趣等因素的影响，最终表现出个性的差异。因此，在开展音乐教学活动的过程中，小学音乐教师应考虑到学生个性差异的特点，组织学生进行音乐分层教学，让各级学生系统地接触和学习音乐知识，并考虑到不同层次的学生的教学方法。

【关键词】小学音乐  分层教学  必要性  措施

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.10.111

一、小學生音乐教学概述

对于小学生来讲，音乐课是他们审美教育的启蒙课程，也是学校全面教学重要的组成部分。同时，音乐的教学也会对其他的学科起到一定的调节作用。随着新课改的大力推行，大部分学校都加强了对小学音乐教学的重视。由于小学生正处于世界观、人生观、价值观逐渐形成的重要时期，可以利用音乐教学方法，提升小学生的道德品质和艺术修养。

在小学音乐的教学当中，首先要提升学生对音乐学习的兴趣，其次要培养学生在学习音乐过程当中的欣赏能力和艺术的审美能力。那么在欣赏音乐的过程当中，教师应该以适当的方式，潜移默化地引导学生，让他们感受音乐中的美感，贴近生活的体验，提高学生的整体学习能力及核心素养。

例如教师可以让学生学习国歌、红歌等爱国主义歌曲的演唱，让学生体会抗战时期的艰苦，让他们明白幸福生活的来之不易，从而激发学生学习的动力。……