【摘要】本文以统编道德与法治教材九年级下册《共圆中国梦》一课为例，论述利用导学案打造高效道德与法治课堂的教学实践，提出因“课”制宜，灵活选择发放导学案的时间;利用导学案引导学生合作探究，充分发挥其导学功能;在导学案中分层设计内容，使不同水平的学生均具有相匹配的学习目标等具体策略。

【关键词】导学案 道德与法治 高效课堂 共圆中国梦

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2021）45-0030-02

导学案是教师指导学生自主探究、主动思考、合作学习的载体，能显著突出学生在学习过程中的主体地位，还能充分激发学生学习的主动性和积极性，使学生真正成为学习的主人。在新课改背景下，课堂导学案应当具有指导性、层次性和开放性，从指导学生如何思考问题、如何制订学习目标、如何寻找解题思路、如何掌握学习方法和技巧等方面着手设计，确保学生能够在自己“最近发展区”的范围内获得知识。同时，优秀的导学案应当充分体现多维互动的教学模式，杜绝填鸭式的灌输教学，因势利导地帮助学生从理论中把握问题的关键所在。本文以统编道德与法治教材九年级上册《共圆中国梦》一课为例，阐述通过精心设计导学案打造高效课堂的做法，具体如下。

一、因“课”制宜，灵活发放导学案

通常情况下，道德与法治课程的导学案是当堂发放，但若某些课程内容较多或有条件做课前准备时，教师可以灵活安排，因“课”制宜，提前发放导学案，让学生利用课余时间提前进行自主预习，有足够的时间将预习情况反馈给教师，尤其是一些疑难问题，教师在授课前悉知，便于其进行二次备课，在授课时重点关注该问题。……