李晓雯　董绿英

【摘 要】本文以柳州职业技术学院为例，阐述高职院校“物流基础”课程思政教学改革与实践，提出生源多元化背景下高職专业课课程思政教学建议：课程思政要满足生源多元化、学生个性化需求;课程思政要基于学情班情，融合地情校情，反映党情国情;课程思政要形成多方合力，保障教学质量。

【关键词】课程思政 物流基础 教学改革

【中图分类号】G  【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2021）43-0143-04

2020年5月，教育部印发《高等学校课程思政建设指导纲要》，为全国高校各学科专业课程思政研究与实践提供了依据。在课程思政这一系统工程中，“专业课程”思想政治教育是最核心、最关键和最难解决的部分。2014年“课程思政”的概念首次被提出后，围绕课程思政已经形成了一定的研究成果和实践经验，但也发现了一些影响专业课程思政实效的难点。例如，各个课程思政“点”如何有序、有效地贯穿课程教学设计和整体规划，课程思政教师如何提高自身政治素质，如何形成“三全育人”大格局、形成多方联动的话语保障等。此外，高职教育专业课程思政的应对任务更为艰巨，因为还要面对“百万扩招”对职业教育的影响与挑战。

一、高职院校扩招后生源多元化的情况

2019年《政府工作报告》中指出：“加快发展现代职业教育，既有利于缓解当前就业压力，也是解决高技能人才短缺的战略之举。改革完善高职院校考试招生办法，鼓励更多应届高中毕业生和退役军人、下岗职工、农民工等报考，今年大规模扩招100万人。……