李涛

【摘    要】中职学校的学生对于数学知识学习的基础各不相同，在学习的兴趣、习惯、方法、思维等方面也存在着千差万别。如果教师采取千篇一律的课堂教学方法，那么很难让每一个学生适应，也无法提高学生的成绩。因此，本文将从学生实际发展的现状出发，探讨在中职数学教学中的分层教学。

【关键词】分层教学  中职  数学教学

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.13.076

中职学校数学课堂教学工作想要达到最佳的效果，就需要教师能够结合课程的需求以及学生的能力，构建因材施教的教学模式。其中，分层次教学方法就能够有的放矢地改善传统课堂教学工作存在的不足，使每一位学生都能够在自身原有知识学习的基础上得到综合素质和水平的提升。因此，本文将结合层次化教学的方法进行探讨，了解分层次的具体形式以及具体教育工作实施的策略，希望能够为中职学校数学课堂教学活动找到全新的方法，为学生后续的良好学习奠定基础。

一、明确分层模式，确立分层目标

中职学校数学课堂教学活动的开展和实施的过程中，教师需要明确这一阶段分层次教学工作实施的最终目标，这样才能使整个教学变得更加具有针对性，也能够让学生真正地明确自身的学习方向，从而保证学生的成绩得以提升。

例如在讲解“等比例数列”这部分知识时，教师就可以根据学生当前知识学习的基础不同，录制三个层次的微视频内容，让学生通过视频的内容进行观看，了解最新知识点，并且展开自主的学习。……