陆丽亚

【摘    要】教师要在区域活动中根据幼儿的年龄特点，创设新颖的游戏情景，满足幼儿游戏的需要，把区域活动作为促进幼儿全面发展的基本活动，不断开拓游戏空间，为幼儿创造新颖的游戏环境，解放孩子的双手，让孩子们在玩中发展，使小班区域游戏活动更加精彩。

【关键词】游戏环境 区域游戏  幼儿  探索发现

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.13.19

幼儿园区域活动作为一种幼儿自我学习、自我探索、自我发现、自我完善的活动形式，已成为对幼儿进行全面发展教育的有效手段。区域环境的创设中却普遍存在着固定多、变化少;教师意志体现多，幼儿意志体现少;欣赏的多，探索的少等问题。为此，教师要大胆尝试改革，让区域环境真正成为幼儿的第三位老师。特别对是小班幼儿来说，他们的年龄特点决定了区域活动无疑是更加适合他们的一种学习方式。但在现实中，很多小班的孩子并不会区域游戏，他们只是摆弄着区域中的材料，不知道怎样来操作，并从中获得乐趣。从而无法达到开展“区域活动”的目的。因此，如何创设新颖的游戏环境让小班区域游戏更精彩呢？

一、创设富有新意的情景，激发幼儿游戏的兴趣

鲁迅先生曾说过，没有兴趣的学习，无异于一种苦役;没有兴趣的地方，就没有智慧和灵感。而小班幼儿的年龄特点决定了他们会因其年龄较小、缺乏生活经验、初涉学习活动等原因，使他们的自控力、主动性、积极性、创造性、坚持性等各方面的能力较弱，兴趣容易转移、自信心不足，造成各方面的发展受限制。……