黄俊雄

【摘    要】在教学活动中，数学教师的教学态度对学生的学习习惯和学习效率都会产生极大的影响。积极乐观的教学态度对学生的影响也是积极乐观的，而消极悲观的教学态度给学生带来的自然是负面情绪多一点。因此，教师如何调节自己的情绪，如何在教学过程中摆正自己的态度，对教学工作的顺利开展显得尤其重要。

【关键词】初中数学  教学态度  学习态度  学习效率

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.07.137

学生在进入课堂学习状态之后，对未知的知识充满了好奇，而教师在教授过程中的一举一动都将直接刺激着学生的探知欲。在初中阶段，学生的人生观和价值观尚未稳定地形成，所以教师的态度和行为会直接影响学生的某些发展倾向。教师积极负责的态度会激励学生为自己的学业负责，而其消极怠慢的态度则可能会让原本就有惰性的学生变得更加懒散，因此，教师的态度对教学有着至关重要的影响。那么，教师的教学态度会给学生和教学工作带来什么样的影响呢？

一、影响学生的学习态度

“师者，传道授业解惑也。”教师在教学过程中所扮演的就是一个教授做人道理、传授学生学业和技能的角色。对人生观和价值观都没有完全建立起来的初中生而言，对各种事物都充满了好奇和探知的欲望，他们所接触到的方方面面将会很快转化为他们对世界的认知。这些认知里面有的是正确的，但也有很多是负面的。因此，教师在开展教学工作的过程中，要注意控制好自己的负面情绪，不要把生活中的负面情绪带入到工作之中，否则学生很容易被教师的负面情绪所感染，从而直接影响到学生学习的情绪。

众所周知，数学在初中阶段是一门比较重要的学科，自古就有得数学者得天下的说法，因此，数学教师的教學态度对于学生数学学科的学习有着不可忽视的影响。在实际教学中，很多教师以为在教学过程中只要按时上课下课，及时备课和批改作业就算完成工作，其实不然。一味机械性地上课，把教学工作当作任务来完成，这种敷衍的态度会直接影响到学生，学生能感觉到教师是否用心来教自己。当他们感知到教师敷衍的态度时，也会拿出敷衍的态度来对待学习。态度决定一切，没有一个端正的态度，做任何事情都是事倍功半的，学生如果没有了积极的学习态度，就不可能学好数学知识。没有了知识的积累，那么学生以后的生活可能就会产生极大的改变，所以教师的态度不仅仅会影响自己的教学工作，更关系着学生的未来。

二、影响学生的上课学习效率

无数教师为如何提高学生的听课效率而煞费苦心，但还是找不到正确的方法，以至于很多教师都会在和学生长期的“斗争”中败下阵来，最终导致学生自暴自弃，教师也对他们放任自流。有很多学生不喜欢学习数学，他们在课堂上有的睡觉、打闹或者完全做一些和课堂一点关系都没有的事情。有时候一堂课下来，由于个别学生的调皮捣蛋而导致教学效率低下，有的教师采取不予理会的做法，埋头讲自己的课，完全置身事外。这种教学态度对学生上课时的学习效率有着极大的影响，也对那些想听课的学生十分不公平，那么教师应该怎样去改善这种情况呢？

教师要了解那些不想学习的学生的心理，从而对症下药，逐个攻克。这类学生无非就是本身基础差，被其他同学拉下之后就自暴自弃，产生厌学的心理。还有一些学生是青春期自我表现的欲望过于强烈，在课堂上会不自觉地搞出一些动静来吸引大家的注意。对于根基差的学生，教师更不能就此放弃，要以鼓励为主，在课堂和课余时间多关注这类学生，帮助他们摆正心态，用真心去感化他们。对于那些喜欢在课堂上爱搞小动作的学生，也不能放任自流，要积极地在课堂上引导他们，主动地去提问或者给他们更多的表现机会，在自尊心得到极大满足的时候，他们自然会从一开始的厌烦慢慢转变为喜欢了。这种做法能够极大地提高课堂的教学效率，因为一个“学困生”对学习态度的转变对整个学习氛围的影响是不可估量的。

三、影响课堂教学氛围的形成

在课堂上，每一位教师都希望学生与教师之间能够形成良好的互动，在良好的教学氛围之下一起学习。但是，这种情况在现实的教学中却很难实现，原因何在？首先，学生的素质参差不齐，学习的心态也不尽相同。其次，数学学科的特点也导致学生在课堂上的表现受到极大的限制。最后，部分教师对教学工作的态度存在很大的差别，所以导致教学氛围不能尽如人意。在此，笔者重点指出教师的上课态度对课堂教学氛围营造的影响。一个数学教师如果在课堂上能够谈笑风生，侃侃而谈，旁征博引，那么学生自然而然会被吸引到教师营造的积极的学习氛围中去。假如教师因为心情不好导致其上课的时候垂头丧气，无精打采，那么学生就不会积极地参与到课堂学习中，从而导致课堂氛围的低沉。那么教师怎样才能有效地营造和谐的教学氛围呢？其实一些简单的教学小插曲就可以起到这样的作用。比如教师在上课的时候讲到某个知识点，而这个知识点恰好又有一个十分有趣的故事，那么在数学课上穿插一个精彩故事也许会是教学的神来之笔，将会对调动课堂氛围起到不可估量的作用。

四、影响教学方法和手段的选择

教师的教学态度会直接影响教师对教学的认识和看法，从而影响教师对教学方法和手段的选择。例如，一位数学教师如果认为数学只能通过“题海战术”实现学生成绩的提高，那么教师在授课的过程中会将大量的练习题引入到教学中，通过加大练习的方式对学生进行知识的传授。如果另一位教师认为数学的教学不仅与习题的演练有联系，还与学生数学思维模式的构建有不可分割的联系，那么教师在授课的过程中就会对学生的答题能力、分析能力、逻辑思维能力等进行培养和训练，从而采取有异于其他教师的教学方法和手段进行教学。所以，教师对教学的态度会影响其对教学方法和手段的选择。因此，数学教师在教学中不仅需要不断增强自身的专业能力，还需要发挥自我主观能动性，提高对教育教学的认识，以此采取有效的手段和方法促进教学的进步。

众所周知，教学活动是一项极为复杂的活动，教学中的每一个因素都会对教学效果产生重要的影响。数学教师作为教学活动的主导者，其各方面的表现将直接影响教学效果。初中数学教师的教学态度不仅与其自身成长有着不可分割的联系，还与学生的学习态度、课堂学习效率、课堂教学的氛围以及教学手段的选择等方面有着紧密的关系。因此，数学教师必须进一步加强自身的学习，不断提升自己的能力，从理论上对数学学科的教学有更加清晰的认识，以此改善自己的教学态度，促进教学的不断发展。