王慧

摘要：计算思维是小学信息技术学科的核心素养，是信息技术教学的重要内容。小学图形化编程教学是计算思维培养的重要载体之一，笔者在教学过程中进行了一系列的探究，总结设计了面向计算思维培养的小学图形化编程教学流程，并选取了2021年在全国小学信息技术优质课展示活动中获得标杆课的课例进行分析说明，探讨如何在小学图形化编程教学中培养学生的计算思维，以期推动少儿编程教学的发展，为师生信息素养的提升献计献策。

关键词：小学图形化编程;计算思维;教学探究

中图分类号：G434  文献标识码：A  论文编号：1674-2117（2021）S2-0026-03

2003年，周以真教授首次提出“计算思维”这一概念，她认为计算思维是运用计算机科学的基础概念进行问题求解、系统设计，以及人类行为理解等覆盖计算机科学的思维和能力[1]。计算思维可以帮助人们解决复杂的问题，与人们的生活和工作紧密相关，是一种普适的能力，也是信息技术学科的核心素养。在小学阶段，图形化编程教学是培养学生计算思维非常重要的载体之一[2]，但是在教学中有不少教师因为缺乏经验不知如何教学，或者是教学效果不佳。因此，探究如何在小学图形化编程教学中培养学生的计算思维显得尤为重要。

面向计算思维培养的小学图形化编程教学流程设计

根据对计算思维的学习和理解，结合日常小学图形化编程教学的经验以及小学图形化编程教学的特点，笔者设计了以“化繁为简、化简为繁”为模式的小学图形化编程教学流程图（如图1）。……